Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2 билет. Предмет и задачи специальной педагогики. Основные формы…
2 билет. Предмет и задачи специальной педагогики. Основные формы организации специального образования.
Предмет изучения специальной педагогики:
принципы, содержание и методы коррекционно-педагогической работы, направленной на преодоление недостатков в развитии детей в целях их социальной адаптации и интеграции в общество.
вопросы теории и практики специального обучения и воспитания;
различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях
Специальная педагогика — часть общей педагогики, изучающая проблемы образования лиц с ОВЗ
Специальная психология является одной из отраслей психологии, предметом изучения которой являются закономерности психического развития аномальных детей, а объектом – аномальные дети
Задачи:
Основной задачей специальной психологии является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приёмов в образовании и воспитании, за счёт которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций.
Разработка средств психологической коррекции.
Психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с недостатками развития в разных условиях
Психологическое обоснование содержания и методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений.
Изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в различных условиях, и прежде всего в условиях коррекционного обучения.
Создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития
Психологическое изучение социальной адаптации лиц с недостатками
Психологическая коррекция дезадаптации
Предмет изучения СП – особенности психики: познавательные процессы (восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение) и личность (мотивы, эмоциональная сфера, воля, коммуникация, деятельность) аномальных детей.
Формы организации спец. образования
Индивидуально-групповая форма организации обучения. Используется в качестве продолжения индивидуальной, в результате которой достигнут некоторый коррекционно-педагогический эффект. На более поздних этапах обучения эта форма применяется в работе с детьми, имеющими комбинированные нарушения, тяжелые формы УО.
Классно-урочная система. Урок — одна из основных форм организации учебного процесса. Урок — сочетание фронтальной, групповой и в меньшей степени индивидуальной работы. Особенности урока в специальной школе:
2) Широко используются групповые формы работы: дифференцированно-групповые или бригадные задания (по желанию). Возможна работа парами.
Такая работа позволяет осуществлять взаимообучение детей, развивает самостоятельность, инициативность, ответственность, чувство товарищества, партнерства, готовности к взаимопомощи
3) Индивидуализированная форма работы на уроке применяется в отношении тех учащихся, которые значительно отличаются по своим познавательным возможностям, темпам и объему познавательной деятельности от остальных детей.
1) В основном строится по смешанному или комбинирующему типу, т. к.:
усвоению нового материала должна предшествовать пропедевтическая работа;
требует незамедлительного закрепления в практической деятельности;
дети не могут воспринимать новый материал большими порциями
на всех этапах работы необходим контроль усвоения материала.
Индивидуальное обучение.Первоначально обучение детей и взрослых с особыми образовательными потребностями начиналось как индивидуальное (в домашних условиях, монастырях)
Данная форма применяется если:
когда человек не способен к обучению в условиях групповой и коллективной работы вследствие тяжелых и множественных нарушений (дети с тяжелыми формами УО и сопутствующими нарушениями; слепоглухие дети на начальных стадиях их обучения);
когда в соответствии со спецификой образовательного процесса, особенностями отклонений в развитии, возрастными особенностями (ранний возраст) ребенок нуждается в индивидуальной психолого-педагогической, логопедической и иной коррекционной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия.
если ребенок обучается в домашних условиях;
В число дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования входят:
дополнительные занятия;
внеклассные формы педагогической работы (например, внеклассное чтение);
экскурсии
самоподготовка (в школах-интернатах или группах продленного дня).