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Los profesores y el saber didáctico - Coggle Diagram
Los profesores y el saber didáctico
Relaciones
La utilidad de las teorías para la enseñanza
J. Bruner
las teorías de la enseñanza son necesarias, su utilidad depende de la naturaleza y calidad de la teoría
Joseph Schwab
Las teorías no son útiles cuando están equivocadas o son incompletas
no son utiles
cuando
son dificiles de aplicar a la practica
no pueden ser ineficaces en la practica
son inadecuadas para el fin que se lo quiere emplear
Las creencias de los docentes
como se enseña y como se aprende
tener en cuenta cuestiones como
relación
enseñanza
evaluación de los aprendizajes
las creencias de los docentes tiene efectos sobre la enseñanza
los alumnos pueden ser victimas de ideas erroneas y practicas inadecuadas
las teorías no siempre son coherentes
según varios autores
su carácter implícito
cuño subjetivo
implicación con la acción
modalidad de formación
Didáctica ordinaria
conjunto de ideas generales que se expresan como macroteorias sobre el desarrollo, aprendizaje, destino y fin de la educacion
sus concepciones son normativas
tiene la índole de una norma de racionalidad
explica
prevé
describe
se usan
expresiones concentradas de la cultura
refranes
proverbios
lemas
enunciados en forma decálogo
metáforas
La didáctica como disciplina teórica
la didáctica ha sido postulada por varios autores como una teoria perceptiva y normativa. "Norma" es una regla que debe seguir conductas, tareas o actividades y "precepto" es cada una de las instrucciones o reglas que se establecen para el conocimiento o manejo de un arte o facultad.
Didáctica preceptiva
es una didáctica no comprometida con valores determinados, con aprendizajes de carácter definido, con un proyecto social educativo de alcance especial. Se trata de ser eficaz en el logro de los objetivos, cualesquiera que ellos sean.
Didáctica normativa
es una didáctica comprometida con un proyecto social de política educativa y se propone solucionar los problemas que este plantea encontrando las mejores soluciones para facilitar la buena enseñanza.
Es descriptiva y explicativa. Es hermenéutica. Es normativa. Es verificable. Es factible. Es ciencia y es política. Tiene carácter proyectual.
no es una ciencia autónoma porque se relaciona con otras disciplinas con las que comparte teorías
La didáctica pseudoerudita
afectada por las modas pedagogicas
modalidad de construcción del conocimiento
ataca las bases de la didáctica como disciplina
débil teóricamente
La didáctica erudita
teoría de acción pedagógica, una teoría de la enseñanza
ubicada en el campo de las ciencias sociales
tiene como objeto de conocimiento a la enseñanza
es una
acción social
clase especifica de acción de intervención social
con propósito de aprendizaje significativo