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El rol del director en la escuela: el liderazgo pedagógico y su…
El rol del director en la escuela:
el liderazgo pedagógico y su incidencia sobre el rendimiento académico
.
Gestión y liderazgo escolar.
Durante mucho tiempo, el modelo de dirección escolar predominante
centró el papel del director en tareas administrativas y burocráticas.
Sin embargo, los cambios
sociales que se han venido produciendo en el mundo demandan una reforma de la educación y del papel que desempeñan sus actores principales.
Así, la dirección escolar ha tenido que transformarse y adaptarse
a estos cambios y a las nuevas exigencias, ya que, en la actualidad, limitarse a la gestión burocrática y administrativa resulta insuficiente.
Hoy en día, es indispensable incorporar elementos participativos
orientados a mejorar la enseñanza y replicar las buenas prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en la escuela, pues solo así se logrará
incidir en la mejora de los resultados académicos de los estudiantes.
En la gestión escolar, existen dos tipos de liderazgo que se
diferencian por su función:
Uno orientado hacia la administración de
los centros educativos.
Y otro centrado en los aspectos curricular y
pedagógico.
El liderazgo administrativo:
Consiste en que el director se hace
cargo de la fase operacional de la institución educativa, lo que conlleva las responsabilidades referidas a la planificación, organización,
coordinación, dirección y evaluación de todas las actividades que se llevan a cabo en la escuela.
Un buen dominio de estas competencias:
Permite realizar de manera eficaz las tareas.
Prácticas administrativas
encaminadas hacia el logro de los objetivos institucionales.
El director es concebido como la máxima autoridad y representante legal de la institución educativa, y responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico,
institucional y administrativo (Ministerio de Educación 2003).
Así, para asegurar una gestión escolar efectiva y de calidad,
el director del centro educativo no puede dejar de lado el aspecto pedagógico en su quehacer.
El liderazgo escolar y su relación con el rendimiento académico.
Los mecanismos por los cuales se relaciona el liderazgo del director
con el rendimiento académico de los estudiantes pueden ser directos o indirectos.
Los directores interactúan de manera directa con los estudiantes
mediante el monitoreo y la sanción de la conducta de estos últimos en la escuela.
Así como de las acciones tendientes a controlar la disciplina
de aquellos que presentan problemas o faltan frecuentemente al
colegio, ya que la función de estos profesionales consiste en dirigir.
Supervisar el desarrollo, la evaluación y la mejora de la educación de todos los alumnos.
De manera indirecta, el liderazgo del director incide en el
rendimiento de los estudiantes en tanto contribuya a desarrollar entornos de aprendizaje para los profesores.
Estimule una comunicación
fluida con ellos, los supervise constantemente.
Comparta con ellos la
toma de decisiones, los motive y aliente sus capacidades.
De esta manera mejoraría el desempeño de los profesores en el aula, lo cual implicaría
mejoras en el rendimiento de los estudiantes.
A raíz de la importancia que cobra la escuela, diversos estudios analizan no solo los factores asociados al rendimiento académico tomando en cuenta variables ligadas al contexto individual y familiar de los estudiantes, sino que también consideran ampliamente variables relacionadas con los diferentes insumos educativos y los procesos que se llevan a cabo al interior de las escuela.
MÉTODOS.
Datos y tamaño de la muestra
.
Tal como se señaló anteriormente, se utiliza información de la segunda
y tercera rondas cuantitativas del estudio Niños del Milenio y de la Encuesta Escolar del 2011.
La Encuesta Escolar de Niños del Milenio
incluye información sobre 572 estudiantes, alrededor del 33% del total de niños de la cohorte menor del estudio —nacidos entre el 2001 y el
2002—, seleccionados de manera aleatoria de la muestra total de niños y niñas del estudio.
DISEÑO Y OBJETIVOS DEL ESTUDIO.
En relación con los objetivos específicos del estudio.
a) Se estima el efecto del liderazgo pedagógico del director en el rendimiento de los estudiantes.
b) Se mide el efecto moderador de las características individuales y familiares, así como las características del director, los docentes y la escuela respecto a la relación entre el liderazgo directivo y el rendimiento de los estudiantes.
c)Se explora si el efecto del liderazgo directivo es el mismo tanto para los estudiantes de bajo rendimiento como para los de alto rendimiento.