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課堂討論—(Classroom Discussion) - Coggle Diagram

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        瑪麗·巴德·羅（Mary Budd Rowe）
        
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        話語可以被認為是思想的外在化
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        通過社會互動，學生會學會思考和了解如何解決問題
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        美國學者考特尼•卡茲登（Courtney Cazden，1986) 課堂話語中
        
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        口語是進行教學，學生向老師展示他們所學的很多東西學會了
  - - - 參與互動
    - - 溝通技巧和思考過程
    - - 概念性理解
- - - - 維持討論、回應學生的回答、引導學生思考他們的思考、教師想法的闡述
      - 討論結束
      - 心向與闡述教學
    - - 評分：討論參與度、討論後的反饋
      - 學生的差異及因應方式
      - 後續討論：討論落差的處理、發覺學生的興趣、察覺學生思考能力
    - - 課程概念、情境問題
      - 考慮問題的認知層次、難度
      - 背誦式討論、問題導向式討論、經驗分享式討論
      - 記住，理解，應用，分析，評估，創造
      - 考慮學生：先備知識、溝通技巧、參與程度
      - 座位安排
  - - - 人際互動的教導
        
        交換角色
        
        分組練習並紀錄
        
        討論、示範並鼓勵
        
        介紹技巧並確定話題
    - - 增加學生的參與、放慢教學步調
        
        傳球發言活動，僅傳到球的人能發言回答問題
        
        分組討論並發表
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        問答式思維能力的教學
        
        課堂話語模式：最終思考
        
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        屬於教師的反思，改變並不容易，我們真能做到嗎？