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學校教育制度 - Coggle Diagram
學校教育制度
四、學校制度的發展趨勢
確立教職地位,建立職教一貫體制
改進高教入學,發展多類型高教
避免過早分化,提供性向試探機會
穩固特教學制,落實教育機會均等
延長義務教育年限,提高教育人力素質
重視終生學習,實現全民教育理想
建立彈性學制,暢通學生升學管道
二、主要國家教育學校制度概述
美國學校教育制度
認為教育有維持人民宗教信仰和穩定社會秩序的功能
小學教育:6歲入學
各州地方學治會有所不同
中間學校
重視對課程培養
培養學生自主學習
已成為美國教育主流
高級中學
綜合高中
為升學、就業準備
職業、技藝、專門高中
提供勞力市場的課程
專門高中
以培養某些專門人才為目標
英國學校制度
公立學校系統
由政府補助
幼兒學校
五至七歲兒童
初級學校
七歲至十一歲兒童
私立學校系統
第一階段:預備前學校
五至七歲
第二階段:預備學校
七至十三歲
課程偏重學術性
畢業後升入公學
最初中學
文法中學
技術中學
現代中學
高等教育
自治大學
公立高等學校
德國學校制度
依照學業成績與智能區分
實科中學
完全中學
國民中學
法國學校制度
初等教育
六歲至十一歲
初中
前兩年:觀察階段
後兩年:方向指導
高中
普通高中
技術高中
中國大陸學校制度
1986年,義務教育法
義務教育
初級職業學校
簡易小學
九年一貫制學校
盲童學校
全日制小學
工讀學校
高等教育
本科教育
研究生教育
專科教育
三、我國學校制度的建立和發展
改變
民國11年
參考美國單軌制
稱為新學制
民國57年
實施九年國民義務教育
100年公布幼兒教育及照顧法
結論
教育體制經過五次大變革
多為參考外國學制
缺乏本土化色彩,無法適應社會需要
學制之改革,需有效配合本土環境需求
起源:清末
三段七級
初等教育
初等小學堂
高等小學堂
盟學堂
一、學校制度的基本概念
學校教育制度的意義
學校,即施教的場所
制度,一個組織體系間的關係
一個國家規定各級各類學校上下銜接、左右連貫的關係
教育制度制定的原則
顧及學生身心發展
適合社會發展需要
促進教育機會均等
符合終生教育理念
便於銜接和連繫