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Lern-Lehr-Konzepte in der Grundschule, Quelle: Einsiedler, W. (2014). Lehr…

- - - - Aktiver, eigenständiger Aufbau kognitiver Strukturen
        
        Unterrichtsmethodische Innovation
        
        Anregende Lernumgebung schaffen
        
        selbstständiger Aufbau und Überprüfung von Konzepten
        
        Lernen erfolgt vielperspektivisch und systematisch
        
        Lernen als aktiver und konstruktiver Prozess
        
        Soll nicht von außen gesteuert werde
        
        Lehrender als Berater und Mitgestalter
        
        Vielfältige Lernanlässe und hohe Methodenvariabilität
    - - Lernen immer situativ eingebunden (abhängig von Handlungen, Kontext und Kultur)
        
        Problem: Schulwissen häufig „träges Wissen“ -> kann nicht auf Alltagsprobleme transferiert werden
        
        Vermehrt authentische Aufgaben stellen -> Motivationsfördernd
        
        Cognitive-Apprenticeship-Ansatz
  - - - „Guided Discovery“: ...Schüler soll bei dem entdecken einer Struktur, Gesätzmäßigkeit oder Prozedur so unterstützt werden, dass kognitive Prozesse wie Erkennen des Wichtigen, Ableiten von Ergebnissen, inneres Organisieren des Wissens zum Tragen kommen.
- - - - Reiz-Reaktions-Verbindung
      - Verhaltensänderung durch Verstärker
        
        Negative Verstärker
        
        Positiver Verstärker
        
        Pädagogische Verhaltensmodifikation: Veränderung in kleinen Schritten bei schwierigen Situationen, dabei die kleinen Veränderungen verstärken
        
        Pläne mit Schülern erstellen
  - - - Erwerb des grundlegenden Wissens
      - Feinabstimmung und Automatisierung der Prozedur
      - Wissenskompilierung -> Wissen als Prozedur speichern
  - - - Semantisches Gedächtnis
        
        Semantisches Netzwerk; Vernetzung nach Bedeutungsinhalt
        
        Wissen wird im KZG verarbeitet und Reize werden aussortiert
        
        Sprache und Bilder als Repräsentationsmodi
        
        Im LZG werden Informationen mit bestehenden Propositionen(Kleinste Bedeutungseinheit) vernetzt
  - - - Motivation der SuS
      - Informationsverarbeitung
      - Transferierkönnen