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FACTORES QUE FAVORECEN U
OBSTACULIZAN LA INNOVACIÓN :
¿POR QUÉ ES DIFÍCIL CAMBIAR?
algunas ideas
Cada persona aprendió e internalizó -muy tempranamente y a lo largo de su vida, muchas creencias,
costumbres, normas y conductas que continúan operando e influenciando su vida en la actualidad
Modelos mentales a estas estructuras de pensamiento que condicionan en las personas determinadas formas de pensar y actuar.
Se suele decir que no se está preparado para los cambios. Pero en muchos casos, son solo ideas en las cabezas de las personas; ideas que quitan seguridad o tranquilidad y restan confianza para seguir.
El primer paso es identificarlas, observarlas y reconocer cómo están actuando sobre uno
Diversos impedimentos, resistencia u obstáculos que impiden estar abiertos a los cambios que se presentan en nuestras vidas o en nuestras instituciones.
Así como se formaron, también se pueden modificar estas maneras de pensar, sustituyéndolas por otras que sean más acordes con las necesidades de los cambios que se necesitan hacer en nuestras vidas.
LAS MICROPOLÍTICAS EN LAS INSTITUCIONES
La micropolítica y cambio educativo
Distintos autores han señalado que las estructuras y los procesos micropolíticos son fundamentales para el cambio y la innovación, así como la estabilidad y el mantenimiento de los centros escolares.
Factores que dificultan los cambios
Durante los periodos de cambio, sin embargo, la interacción micropolítica tiende a intensificarse y se vuelve más visible tanto en los ámbitos formales como informales de la vida escolar.
Las escuelas como organizaciones
Las instituciones educativas como organizaciones. En tal sentido, pueden ser vistas como sistemas políticos que abarcan tanto elementos cooperativos como conflictivos.
Factores que favorecen los cambios
Un enfoque basado en el liderazgo facilitador, mediante los principios del gobierno compartido (por ejemplo construir responsabilidad, desarrollar estructuras democráticas de toma de decisiones, fomentar la autonomía, así como la innovación y la aceptación de riesgos) contribuyó al sentido de eficacia política por parte de los docentes. El liderazgo facilitador del director estaba unido a incrementos sustanciales del nivel de implicación de los docentes en la toma de decisiones, expresión de opiniones y compromiso con las decisiones alcanzadas democráticamente.
Es muy importante reconocer las dificultades que generan los intentos de cambio, debido a las relaciones de poder existentes, especialmente en instituciones tradicionales y complejas.
COMPRENDER LOS MOMENTOS DE CAMBIO
Desequilibrio y contradicción entre lo viejo y lo nuevo
Toda innovación supone entrar en el terreno de lo desconocido y esto implica ciertas dosis de riesgo, de incertidumbre, contradicciones, y conflictos.
Cuando los docentes intentan probar nuevas ideas o desarrollar nuevas prácticas, existe un momento inicial de desequilibrio y de confusión debido a la confrontación entre lo nuevo y lo viejo.
La innovación es
un proceso siempre
inconcluso
Para no caer en la rutina, es preciso considerar que la innovación es un proceso siempre inconcluso que ha de someterse a una revisión crítica constante.
Flexibilidad y adecuación a cada contexto
La innovación requiere un sistema educativo más flexible y con mayores y reales niveles de autonomía
en la toma de decisiones.
