Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
APORTES METODOLÓGICOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO, Ana Lucia Torres Saucedo…
APORTES METODOLÓGICOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO
La planeación
Implica
Pensar
Diseñar
Organizar un conjunto de intervenciones
Trabajo artesanal
representados por
Necesidades
Pensamientos
Creaciones
Procesos de desarrollo
Los dos ejes de la planeación
Sostenimiento afectivo
debe
permear toda la planeación
creación de vínculos estables y generosos
Generosidad
Estabilidad
Juego y el desarrollo creador
concibe
creatividad
Impulso de búsqueda
De acción
¿Y cómo aprenden los bebés y los niños pequeños?
Las relaciones vinculares
Permiten
Aprender a pensar
¿Quién escribe el guion de la planeación?
corresponde
agentes educativos
anticipe mentalmente
dinamica grupal
La importancia de la observación
pensar en un guión
posible itinerario de acciones que se
compartirán con los niños
Planeaciones abiertas y flexibles
Proposito educativo
Ajustar ciertos materiales a las actividades
Es decir:
Niños son los principales
actores de su aprendizaje
Maneras de intervención
La planeación como un problema abierto
situaciones de aprendizaje
Que planea el agente educativo
el niño
tiene por delante una propuesta de juego con determinados materiales
Entre lo narrativo y el formato
la planeación
no está sujeta a formato alguno, sino que fluye en una
narración que considera lo que es importante atender en cada grupo de manera libre
Ambientes de aprendizaje
ambiente enriquecido
facilitadores de la autonomía del niño
desarrollo de sus capacidades
creatividad
seguridad afectiva
inteligencia social
capacidad
para pensar
Mucho más que una metodología de trabajo
son
experiencia de sostenimiento de procesos y vínculos humanos
Los materiales y los espacios
presencias y el acompañamiento pedagógico
Etapas de planeación
Escritura
Narrativa
Observación
Diseño/ propuesta/ Organizacion/ Selección de materiales
Desarrollo o puesta en práctica.
Evaluación
Se evaluan procesos no resultados
La importancia de la autoevaluación
sujeta
La intervención pedagógica
debe
trascender de lo obvio a lo profundo
hacia un camino de autoconocimiento
que le permita trabajar sobre las zonas menos exploradas
valorar si su desempeño fue el adecuado
Si ha habido una atenta escucha
Si se ha mostrado como un compañero más de sus juegos
Si ha tenido una mirada atenta permanente y confiable
Si ha mostrado empatía e interés por las acciones y solicitudes de los niños
Si el ambiente de aprendizaje atendió los requerimientos
Si aprendió “algo nuevo” en esta experiencia
Ana Lucia Torres Saucedo 1621051 G56