Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
(Tallforståelse og matematisk kompetanse, relasjonell forståelse...)…
(Tallforståelse og matematisk kompetanse, relasjonell forståelse...) Nosrati & Wæge (2015) Sentrale kjennetegn på god læring og undervisning i matematikk
Bevege oss bort fra ideen om at matematikk hovedsakelig består av regler og algoritmer som må læres utenatt.
-
-
Fokusere: Generelle framgangsmåter og holdninger til faget, med anerkjennelse om at slike holdninger kan omfavne en rekke varierte undervisningsopplegg.
-
-
-
-
-
-
-
Prestasjonsorientering
Elever er opptatte av seg selv i læringssituasjonen og målet er å bli oppfattet som flinkere enn andre i matematikk
6 Aspekter ved klasseromskulturen som påvirker elevenes moivasjon i matematikken på en positiv måte i form av økt indre motivasjon og læringsorientering
1) Oppg. og aktiviteter, problemløsnings oppg. Praktiske oppg. Oppg. fra dagliglivet og åpne oppg.
-
-
-
-
6) Konkrete og konstruktive tilbakemeldinger, utfordrer elevene og bruker feil og misoppfatninger som en del av læringsprosessen
Tilpasset opplæring
Nivådeling
Deler elevene i en klasse opp i (fysisk separerte) grupper basert på estimert nivå, og disse gruppene underviser hver for seg
-
Berikelse
En praksis der differensierte og tilpasset undervisning foregår i heterogene klasser, og fokus rettet mot rike oppgaver som har lav inngangsterskel og hvor det i tillegg er mulig for elevene å arbeide på ulike nivåer
-