El método clínico-pedagógico
*Paola Lopez Salazar
Pertenece a la teoría del constructivismo genético de Jean Piaget.
El nivel de iniciación en el pensamiento lógico-concreto se caracteriza porque el sujeto logra constituir la estructura del número, como una síntesis de la clase y una relación asimétrica.
La psicología genética, estudia el modo del desarrollo de los conocimientos en el escolar, es decir, cómo el sujeto se convierte en autor de su propio proceso de construcción mental.
Asimilación intelectual: Incorporación de los objetos a los esquemas de la actividad propia o los esquemas de operaciones, que al manifestar la act. del sujeto, la somete a la realidad de èste o a sus esquemas de actividad.
El constructivismo genético, explica el desarrollo de los conocimientos del niño, mediante un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales
El constructivismo genético explica la aparición mas o menos tardía del lenguaje oral durante los 2 años de vida, el cual requiere el desarrollo constructivo de la inteligencia sensorio motriz, cuyos esquemas son de importancia fundamental.
Cada estadio de Piaget, se caracteriza por la aparición de estructuras que se construyen de forma progresiva y sucesiva, de tal modo que los nuevos caracteres cognoscitivos son modificados por el desarrollo en función de una mejor organización.
Conocer es asimilar lo real a estructuras de transformaciones que son las estructuras que elabora la inteligencia como prolongación directa de la acción.
La inteligencia elabora y ejecuta acciones que constituyen acciones interiorizadas. Dichas acciones son reversibles y se coordinan en estructuras de conjunto.
El estudio psicológico ha demostrado que el pensamiento del escolar en interacción con el medio social, construye tanto las nociones lógico-matemáticas como las operaciones espacio-temporales.
El aprendizaje debe orientar al niño en sus posibilidades intelectuales,usando sus propios elementos de asimilación de la realidad, los cuales provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto.
Las nociones u operaciones se constituyen en relación con las acciones que el sujeto ejerce sobre los objetos, dado que la lógica en el niño se construye paso a paso en función de sus actividades.
Estudio de los procesos mentales: Permite descubrir el factor de equilibrio cognoscitivo, en lo que hace a los mecanismos de la inteligencia, tanto en niños del nivel pre-operatorio como en escolares cuya inteligencia operatoria concreta se encuentra en desarrollo
Toda experiencia necesita una estructuración de lo real, esto es, que el niño realice la asimilación de la realidad de la experiencia, mediante sus propios instrumentos de asimilación.
La planificación didáctica del aprendizaje
La planificación y organización de los contenidos de aprendizaje, debe apuntar a favorecer en los niños la "movilidad* de la operación", en oposición a la simple transmisión de "mecanismos estereotipados".
Suscitar la "actividad operatoria" del escolar, comprende una didáctica psicogenética que considera los procesos del aprender en el niño como solidarios de los propios procesos intelectuales. Así es como se pueden explicar ciertas situaciones comunes en el aprendizaje conceptual
El método clínico de Piaget
Los resultados obtenidos con el método cliníco, no sólo permiten apreciar el nivel de pensamiento de los niños. sino establecer su continuidad en la tarea diaria del aula.
El abordaje del aprendizaje, dentro de esta perspectiva psicogenética, supone establecer una información acabada de la técnica con que Piaget trabaja: el método clínico
El sentido figurativo del conocimiento se relaciona con configuraciones específicas de actos externos o cosas: el aspecto operativo se relaciona con las operaciones que transforman y asimilan los datos específicos dados, según la estructura propia de estas operaciones.
A partir de los datos psicogeneticos evolutivos, se pueden evaluar las representaciones evolutivas infantiles mediante la copia de figuras geométricas como el circulo, cruz recta, cuadrado simple, cruz oblicua, cuadrado incluido, cuadrado inclinado, rombo, etc.
Piaget, en sus investigaciones, ha demostrado que se denomina "operaciones a las acciones interiorizadas, reversibles y coordinadas en estructuras de conjunto.
A distintos niveles de escolaridad. la planificación de una didáctica con bases psicogeneticas supone partir de presupuestos teóricos, que en parte han sido señalados a propósito del concepto de aprendizaje. y en el tratamiento del problema metodológico.
"Toda noción u operación tiene su historia", es decir, toda estructura supone
un génesis anterior de la cual procede. (Aebli. 1968).
El trabajo del aula con base en el método clínico-pedagógico de Piaget, permite al docente la posibilidad de asistir al proceso de desarrollo de las nociones en el niño.
la experiencia pedagógica del docente le ayuda a integrar los datos del desarrollo. con el aprendizaje de las nociones u operaciones, en un encuadre metodológico con características interaccionistas y constructivistas,
El docente que adopta una didáctica fundamentada en la psicología
de Piaget, podrá asumir científicamente el aprendizaje escolar si considera el estudio previo de los procesos mentales del aporte de los datos psicológicos al aprendizaje de las nociones en el niño, antes del momento en que se dedica a elaborar su planificación anual.