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ORÍGENES DE LA TEORÍA CURRICULAR
CONCEPTUALIZACIÓN
Padre del curriculum 1918 situando el término en las fábricas y empresas para alcance de producción
I - Fines y procesos.
II - Capacitación para la eficiencia ocupacional.
III - Educación para el desarrollo ciudadano.
IV - Educación para la eficiencia física.
V - Educación para el empleo del tiempo libre.
VI - Educación para la intercomunicación social.
Señala que es importante analizar las actividades de la vida lo contemporáneo y así preparar a los alumnos.
¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
De todas las experiencias educativas que pueden brindarse. ¿cuáles ofrecen mayores posibilidades de alcanzar estos fines
¿Cómo se puede organizar de manera eficaz esas experiencias?
¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?
1973 identificación precisa
de fines y objetivos educativos
9 El estudio de los propios educandos.
9 El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela.
9 Las consideraciones filosóficas.
Revista Pedagogía Universitaria Vol. 9 No. 2 2004
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9 La función de la psicología del aprendizaje.
9 Los especialistas de las distintas asignaturas.
operativizar desde la filosofía y la psicología, los objetivos generales que se desprenden de las tres fuentes básicas del curriculum
Teorías curriculares
a) Determinar el papel de la teoría en un área normativa, como lo es el campo curricular
c) Diferenciar entre distintos planteamientos teóricos subrayando lo idiosincrático de cada uno en relacion con el curriculum.
b) Definir un concepto general de teoría.
Tipos de teorías
Teoría academicista: El curriculum como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos
Teoría centrada en el alumno: El curriculum como base de experiencias de aprendizaje.
Teoría tecnológica: El curriculum como sistema tecnológico de producción.
Teoría institucional: El currículum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre teoría y práctica.
Curriculum
formal o plan de estudios
Objetivos generales y particulares de aprendizaje
Organización y secuenciación de contenidos
Actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza
Modalidades de evaluación y distribución del tiempo.
real o práctica
Currículo formal con las inevitables y necesarias
Modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad
Es en dicha práctica donde confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva por el capital cultural de maestros y alumnos
currículum real encuentra su razón de ser en lapráctica.
oculto
según Arciniegas (1982,p 75 "provedor de enseñanza institucionales no explícitas, brindadas por la escuela ya que es un microcosmo del sistema social.
significa "carrera",
Franklin Bobbitt
Ralph Tyler
