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RETRASOS DEL LENGUAJE SECUNDARIOS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Dificultades cognitivas y Discapacidad Intelectual
Dificultades de atención:
Dispersión atencional / fallos en la atención selectiva. Sesiones cortas porque se distraen rápido. Al trabajar vocabulario siempre con estímulos visuales
Su atención y su concentración haciendo tareas mejoran cuando cuentan con la ayuda de apoyos visuales
Dificultades de memoria:
Problemas en la memoria a corto plazo
Se procesa y se asimila menos información
Mejora más efectiva con apoyos visuales que con apoyos verbales
Fallos gramaticales y de vocabulario que están derivados de la capacidad limitada en el almacenamiento fonológico desde la memoria a corto plazo
Discapacidad intelectual y habilidades académicas
Dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito: estas dificultades de aprendizaje tienen relación con los retrasos del lenguaje
Los niños con discapacidad intelectual leve son capaces de leer de manera fluida y de aprender a escribir siempre y cuando se trabajen la conciencia fonológica y silábica
Discapacidad Intelectual
Diagnóstico
Se produzca antes de los 18 años
Desempeño muy bajo en las subpruebas del WISC-IV
Deficiencias en el comportamiento adaptativo
Desarrollo motriz y lingüístico similar al intelectual.
Deficiencia en las funciones intelectuales
Grados de discapacidad intelectual
Discapacidad intelectual leve
Educación Infantil:
puede que no se manifiesten señales de retraso lingüístico. En esta etapa podemos observar una discapacidad leve en un niño que no habla o habla poco pero para cerciorarnos debemos pasarle una prueba de desarrollo intelectual
Educación Primaria y Secundaria:
el retraso lingüístico se manifiesta en la morfosintaxis y en la organización del discurso. Tienen dificultades en el lenguaje oral que provoca problemas en el escrito y dificultades en el razonamiento matemático. Tienen dependencia social y emocional y problemas de aprendizaje. También problemas para decidir, en la salud personal y en la realización de tareas de la vida cotidiana
Discapacidad intelectual moderada
Educación Infantil:
se observa cierta lentitud en las adquisiciones tanto lingüísticas como preacadémicas. Hay limitaciones en el desarrollo social y autónomo. Si es moderado ya podemos observar el desfase del niño a través de una evaluación del lenguaje y si hay desfase de 1 año o año y medio debemos pasarle rápidamente una prueba de inteligencia
Educación Primaria y Secundaria:
suelen ser niños que no llegan a secundaria porque no cuentan con apoyos suficientes para ello. Su aprendizaje es lento y requiere de constante repetición. Tienen gran dependencia social y emocional.
Discapacidad intelectual grave
Educación Infantil:
son niños cuya capacidad simbólica y lenguaje están muy afectados principalmente porque no entienden la relación entre palabra y referente. Tienen retraso en los procesos y en los componentes del lenguaje
Educación Primaria y Secundaria:
prácticamente ningún niño llega a secundaria. Necesitan supervisión constante, todo su aprendizaje requiere de adaptaciones curriculares y es lento
Discapacidad intelectual severa:
gran retraso en la comunicación verbal (aunque si que hay protodeclarativos y protoimperativos), un grave retraso en la adquisición del lenguaje, no tienen relaciones sociales y dependen para todo del adulto. También requieren de la comunicación alternativa no verbal