Phương pháp dự án trong GDKNS cho trẻ 
Khái niệm
Ưu điểm
Nâng cao khả năng ứng dụng các công nghệ thông tin trong việc học tập của các em
Rèn luyện cho trẻ nhiều kĩ năng: tổ chức kiến thức, kĩ năng sống, làm việc theo nhóm, kĩ năng giải quyết các vấn đề phức hợp.
Giúp trẻ năng động sáng tạo tích cực học tập, liên hệ kiến thức với thực tế cuộc sống.
Dạy học theo dự án là một hình thức dạy học, trong đó trẻ dưới sự điều khiển và giúp đỡ của giáo viên tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không chỉ về mặt lý thuyết mà đặc biệt về mặt thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, công bố được.
Làm việc nhóm là hình thức cơ bản của dạy học dự án.
Đặc trưng
Dự án được định hướng theo bộ câu hỏi khung chương trình
Dự án đòi hỏi các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên
Dự án tập trung vào những mục tiêu học tập quan trọng gắn với các chuẩn
Dự án có tính liên hệ với thực tế
Người học là trung tâm của quá trình dạy học
Công nghệ hiện đại hỗ trợ và thúc đẩy việc học của người học
Kĩ năng tư duy là yếu tố không thể thiếu trong phương pháp dạy học dự án
Các bước thực hiện
Thực hiện dự án
Kết thúc dự án
Chuẩn bị
Lựa chọn chủ đề, tiểu chủ đề
Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
Xây dựng ý tưởng
Thực hiện điều tra
Thảo luận với các thành viên khác
Thu thập thông tin
Tham vấn giáo viên hướng dẫn
Xây dựng sản phẩm
Trình bày kết quả
Tổng hợp các kết quả
Phản ánh lại quá trình học tập
Vai trò của
Người học
Giáo viên
Người học (nhóm) thực hiện một dự án là một nội dung trong môn học gắn liền với thực tế bằng cách thực hiện các vai được chỉ định.
Người học tự lực triển khai dự án
Người học làm việc theo nhóm.
Người học (nhóm) thu thập xử lí thông tin từ nhiều nguồn theo nhiệm vụ được giao
Người học hoàn thành việc học với các sản phẩm cụ thể từ dự án mình được giao.
Người học phải trình bày sản phẩm của mình hoặc của nhóm
Hình thành ý tưởng các dự án liên quan đến nội dung môn học.
Xây dựng vai trò của người học trong dự án
Từ nội dung của môn học, tìm ra sự liên quan của nó đến các vấn đề thực tiễn.
Trong suốt quá trình giảng dạy, vai trò của GV là hướng dẫn và tham vấn chứ không phải là “cầm tay chỉ việc” để người học (nhóm) phát huy khả năng tự giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo và xử lí tình huống.
Không dạy nội dung cần học theo cách truyền thống
Kích thích sự hứng thú ở trẻ, phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm