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新加坡公民教育 - Coggle Diagram

- - - - 道德的最高原則是幸福的最大化，就是追求快樂扣除痛苦的最大總和，凡是能將功利最大化的，就是正確之舉。
    - - 政府施政，在為維護人民福祉的前提下可以侵害人民權利
    - - 邊沁
  - - - 核廢料存放問題
      - 興建公共建設，政府強制向人民徵收土地
    - - 亞馬遜雨林面積減少
      - 不公平的咖啡、血鑽石
  - - - 帕克是孤兒，無後顧之憂
      - 帕克已經奄奄一息
      - 殺一救三
    - - 為社會帶來不良後果
      - 未經同意取其性命
      - 整體利益是否高於代價
- - - - 目標
        
        由道德推廣整合各族群以建立共同價值觀對抗西方頹廢價值觀(個人主義、忽視家庭等)
      - 施行
        
        禮貌運動/推廣華語運動/敬老週運動
      - 原因
        
        強調修身以及培養良好品德
        
        華校的儒家經典
        
        馬來文學校的可蘭經
        
        英校宗教教育
    - - 目標
        
        致力於不同族群中的國家認同
      - 施行
        
        發表「共享價值」白皮書
        
        1991年發表「共同價值觀白皮書」中，指出：國家優於各族群的社群與文化
        
        各種族都能接受的五大價值觀
        
        社會關懷，尊重個人
        
        求同存異，協商共識
        
        家庭為根，社會為本
        
        種族和諧，宗教寬容
        
        國家至上，社會為先
        
        新加坡民族主義、新加坡族等詞彙出現
      - 原因
        
        非單一種族以及無主要宗教以至於沒有主導的意識形態
    - - 目標
        
        容忍文化差異
        
        建立多元文化社會
        
        消弭種族間隔閡
      - 施行
        
        各族學生混合編班
        
        融入多元文化價值
        
        各族人民教育機會均等
      - 原因→新加坡包含眾多族群
      - 小學階段之公民與道德課程綱要
        
        技能目標
        
        培養良好的人際關係技巧，並與不同種族及不同能力的人相處
        
        態度目標
        
        養成認同與接受不同於自己者的態度、養成尊重不同族群與其文化的態度
        
        認知目標
        
        了解新加坡中各種廚的文化、習俗與信仰
  - - - 「生活與成長」「好公民」課程並採母語教育
    - - 宗教課程成為中學必選修課程
    - - 將公民、歷史、地理整合為生活教育
    - - 將儒家倫理加入道德教育課程
    - - 公民科
    - - 「國民教育」培養多元文化體認與國家認同
    - - 宗教課程為主，實施「倫理」科教學
    - - 仍以道德教育為主
    - - 放任態度