Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tema - Coggle Diagram
Tema
Sınıf içi öğretim sürecinde kullanımı
İletişim????
Doğru üslup kullanımı, uzlaşma kültürü, tutum, kendini ifade edebilme, uygunsuz cümle kurmama, hoşgörü
Otonom Öğrenme
Bilgiyi direk vermemek
araştırma ödevleri, kendinin öğretmeni olmak
Bireye direk bilgi vermemek
Çalışarak ve araştırarak bilgiye ulaşması, hemen bilgi vermemek
İçerik çeşitlendirmesi
sinema, güncel, ilgi çekici şeyler
gerçek dünyadan sınıfa materyal getirmek,
örnek olay değerlendirmesi
küresel meseleler
öğrencinin hayatından problemler
Değerlendirme
Bilgiyi direk vermemek, [açık uçlu sorular,paragraf soruları, test olmaması(şule)]
sürece dayalı
Anlamlı uygulamalar(otantik)
farklı çözümleri takdir etme, olumlu geribildirim,
Teknikler
açık uçlu soru, “siz olsanız ne yapardınız”, sağlıklı tartışma ortamı, “farklı son olsaydı nasıl olurdu”, birleşmiş milletler etkinliği, münazara teknikleri, brainstorming, "sizce niye böyle",“gerekçeleri ne olabilir”, gelenek/kültür anlamlandırma
soru sorarak başlamak
anlamlı uygulamalar(otantik)
bilginin tarihine/köküne/üretilişine inme(içselleştirme için, seçkin)
"kafa karışıklığı(seçkin, piaget ile bağla)
farklılaştırılmış eğitim(erdoğan)
Karşılaştırma yapma
Gruplama
heterojen gruplama
İçerik Sunumu
kendi hızında öğrenmeleri
ED engelleri
Bireysel durum
Olmaması::: motivasyon, merak, araştırma sevgisi(HAZIR BİLGİ, BAHSET-seçkin), hazır bulunuşluk, kendisine önyargı,rehberlik, fiziksel/zihinsel yeterlik, muhafazakar bakış açıları
Fiziksel Ortam
kalabalık, havasızlık, ısıtma/soğutma
Sınav Gerçeği
Öğrenilmiş çaresizlik
aile baskısı
test olması
Aile Unsuru
çocuğun problemlerle karşılaşmasına izin vermeme, ödevlerini yapma, sorunlarını çözme
Eğitim Sistemine Bağlılık
kitabın otorite olması
ezberci eğitim sistemi(şule)
konu yetiştirme derdi(şule)
Ders Uyumu
gramer dersleri
Öğretmen için gereken beceriler
Dinleyebilme becerisi
zaman vermek, dinleme becerisi, hızlı olmamak
Eğitim ortamı düzenlenmesi
sıcaklık, hoşgörü ortamı, saygı, dinleme becerisi, fiziksel/zihinsel güvenli ortam yaratma
Problem Çözücü
sıkılmayı engellemek, gerekli değişiklikleri yapabilmek
sınıfı tanımak, öngörü becerisi
Kişisel ÖZellikler
açık fikirlik, sorgulayıcı olmak, empati kurmak, öğrenmeye açık olmak
Ed'ye Pozitif Etki
Yönetim
ifade özgürlüğü, hoşgörü, kuralcılık, personeli desteklemek
Aile Desteği
yargılamamak, sürece dayalı değerlendirme,
Zümre uyumu
aynı uygulamalar, okul kültürü
Sınıf Dışı uygulama
Gezi ve ED
Gezilerle müfredatı birleştirmek, bilgiyi bireysel oluşturmak, sorgulama, bilgiyi hazır almama, kurgulama, bilgi oluşturarak tatmin olmak.
Ödevler
Araştırma ödevleri,öğrencilerin bireysel araştırmaları, konu ile ilgili ön çalışmalar
ED Tanımına Yönelik Bilgi
Kod: Sorgulayıcılık,hemen kabul etmeme, araştırma, sağlıklı ilişiki sürdürme, hayatta kalma, empati(seçkin)ortak yol bulma,
farklı bakış açıları geliştirmek, üst düzey düşünme becerileri
ED Önemi
Öğrenci Sahip Olması Gereken Beceriler
Gerçekle kurguyu ayırt etme, analiz, sentez, soru sorabilme, doğru bilgi kullanımı, bağlantı kurabilme, Otonom öğrenme, bireysel sorumluluk, prensip sahibi olma, akademik alışkanlık kazanımı,akran dayanışma, okuduğunu anlama