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AUTISMO (TEA) - Coggle Diagram
AUTISMO (TEA)
Trastornos cualitativos en la interacción social
No comparten estados mentales (no interpretan ni responden a las emociones del adulto, no comprenden ni reaccionan a la comunicación no verbal y si hay atención conjunta siempre se acompaña de expresiones neutras)
No responden a la mirada materna como inicio acto intencional comunicativo. Evitan la mirada. No hay interpretación en la reciprocidad de los estados emocionales que crea una mirada
Dificultades graves para asociar conductas socioafectivas
Mirada y comunicación:
patrón socioafectivo
El niño autista no comprende que la mirada es fundamental para iniciar una conversación
La mirada atencional crea atención conjunta
Se convierte en mirada referencial (protodeclarativo). Como el niño autista no tiene protodeclarativos lo primero que debemos trabajar con él es la mirada de indicación o referencial
La mirada sirve para generar un intercambio afectivo - emocional
Alteraciones cognitivo - afectivas
Un niño autista no tiene:
Mirada referencial
Atención conjunta
Mirada activa
Estados mentales compartidos
Tiene fallos al inicio del desarrollo de la comunicación
Alteraciones graves en la comunicación
Presencia alterada de protoimperativos
Mirada al adulto
Alternancia en la mirada entre referente – adulto. El niño autista no tiene alternancia en la mirada.
Mirada al referente que genera su interés por conseguir. El niño autista si tiene emociones. Su problema es que no sabe interpretarlos.
Balbuceo canónico empobrecido: no hay vocalizaciones ascendentes
Ausencia de proto-declarativos
d) El adulto le añade la palabra que el niño generará desde el balbuceo canónico para convertirlo en palabra referencial y posteriormente en palabra simbólica. Los niños autistas si tiene balbuceo pero no es tan melódico como el de otros niños. Un niño de 11-12 meses que tiene balbuceo canónico pero es neutro puede ser autista
c) Vocalizaciones ascendentes
b) Gesto de indicación
a) Mirada al referente que crea interés por mostrar
Protoimperativo + Vocalizaciones ascendentes: es la semilla del autismo. Es esencial para diferenciar por ejemplo el autismo del TEL
Alteraciones graves en el lenguaje
Dimensión Forma casi normal con desarrollo muy lento
El contenido y el uso alterados
Ausencia del lenguaje imaginativo: no desarrollan el lenguaje porque les falta simbolismo
No existe el lenguaje figurado, ya que no entiende las metáforas. En el vocabulario hay alteraciones en la intencionalidad comunicativa
No hay espontaneidad: no son capaces de iniciar conversaciones ni de mantenerlas
Patrón de desarrollo lingüístico es diferente a otras discapacidades. Balbuceo canónico empobrecido. Lenguaje alterado y componente más dañado: pragmático