Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC TUẦN 7 - Coggle Diagram

- - - - Tổ chức người tham gia trò chơi : số người tham gia , số đội tham gia, trọng tài , quản trò
      - Các dụng cụ dùng để chơi
      - Cách chơi : từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm
      - Cách xác nhận kết quả,cách tính điểm và giải trò chơi
    - - Khi các em đã hiểu ró mục đích , luật chơi và cách chơi, các em sẽ tham gia chơi một cách chủ dộng, tự tin ,hào hứngnày Ở bước này các em là người quyết định cho kết quả của trò chơi , do vậy các em cần phải làm việc tích cực, giáo viên cần phải quan sát , nhắc nhở, giúp đỡ các em nếu các
    - - Mục đích trò chơi sẽ giúp các em định hình được mình tham gia chơi để làm gì? mình sẽ tìm thấy kiến thức gì qua trò chơi này?... từ đó học sinh xác định được nhiệm vụ của mình trong khi chơi
      - Tên trò chơi phải hấp dẫn, dễ hiểu sẽ lôi cuốn các em tham gia chơi
    - - Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và :trao phần thưởng cho đội đoạt giải
- - - - Lựa chọn nội dung, đối tượng đáp ứng được yêu cầu của tình huống có vấn đề
      - Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức Hs đã biết để xác định mâu thuẫn
      - Xác định mục tiêu, nội dung bài học
      - Hoàn thiện tình huống có vấn đề
      - Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm
      - Dự kiến các tình huống, các hướng giải quyết có thể có
    - - HS huy động những kiến thức liên quan và đưa ra những giả thiết
      - Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thiết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
      - GV hướng dẫn HS suy luận giải quyết vấn đề
      - HS nhận xét và đưa ra cách giải quyết của mình
      - Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện
      - GV tổng kết, rút ra kết luận
  - - - Phù hợp với trình độ nhận thức của HS
      - Vấn đề phải gần gũi với cuộc sống thực của HS
      - Phù hợp với chủ đề bài học giáo dục lối sống.
      - Vấn đề có thể diến tả bằng kênh chữ hoặc kênh hình, hoặc kết hợp cả hai.
      - vấn đề cần có độ dài vừa phải
      - vấn đề phải chứa đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi ra cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giải quyết vấn đề.
  - - - Phát triển được khả năng tìm tòi, xem xét dưới nhiều góc độ
        khác nhau. Trong khi phát hiện và giải quyết vấn đề, HS sẽ huy động được tri thức và khả năng cá nhân, khả năng hợp tác, trao
        đổi, thảo luận với bạn bè để tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt nhất
      - Góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS. Trên cơ sở sử dụng vốn kiến thức và kinh nghiệm đã có HS sẽ xem xét, đánh giá, thấy được vấn đề cần giải quyết
      - Thông qua việc giải quyết vấn đề, HS được lĩnh hội tri thức, kĩ
        năng và phương pháp nhận thức ("giải quyết vấn đề" không còn chỉ thuộc phạm trù phương pháp mà đã trở thành một mục đích dạy học, được cụ thể hóa thành một mục tiêu là phát triển năng lực giải quyết vấn đề, một năng lực có vị trí hàng đầu để con người thích ứng được với sự phát triển của xã hội)
    - - Đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sức, phải có năng lực sư phạm tốt mới có thể suy nghĩ tạo ra nhiều tình huống gợi vấn đề và hướng dẫn tìm tòi để phát hiện và giải quyết vấn đề
      - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian hơn so với các phương pháp thông thường