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SUPERVISIÓN DEL APRENDIZAJE SITUADO: CAMINO HACIA UN MODELO DIDÁCTICO -…
SUPERVISIÓN DEL APRENDIZAJE SITUADO: CAMINO HACIA UN MODELO DIDÁCTICO
aprendizaje como el centro de la educación
el papel del estudiante es protagónico
Aprendizaje situado
proceso de aprehensión de la realidad, mediante el cual se integra nuevo conocimiento de manera activa en el contexto específico donde ese conocimiento debe ser aplicado
3 elementos fundamentales
el proceso de endoculturación
proceso mediante el cual los miembros novatos de una comunidad interiorizan los valores y las prácticas que se consideran deseables en el grupo social de acogida
el currículo
debe también diseñarse y practicarse in situ, considerando el conocimiento generado al interior de las comunidades de aprendizaje en las que el aprendiz novato se integra
las actividades de aprendizaje
auténticas
tareas productivas y útiles que desarrollan los estudiantes para aprender
significativo
la supervisión del aprendizaje situado habrá de buscar el aseguramiento de la práctica independiente de la profesión que corresponda
el control e intervención que se ejerce por parte del profesor supervisor, evoluciona hasta que su participación es simbólica.
es fundamental que la supervisión del aprendizaje situado se centre en el abordaje de los dominios disciplinares
habilidades
la solución de problemas situados
la reflexión sobre la propia práctica
el trabajo en equipo
la documentación de las intervenciones profesionales
supervisar que los recursos (temporales, espaciales, materiales) sean utilizados de manera eficiente
el conocimiento y respeto a los diseños institucionales
necesidades que se atienden en dicho servicio son abordadas de manera efectiva
construcción de relaciones constructivas con los miembros de la comunidad de práctica
estrategias didácticas
Aprendizaje basado en evidencias
es un enfoque de la práctica profesional que sostiene la necesidad de fundamentar la toma de decisiones en el conocimiento divulgado a través de artículos científicos en revistas académicas
Aprendizaje en el servicio
pone de manifiesto las ventajas de un proceso formativo centrado en las necesidades, por un lado de los estudiantes (necesidades formativas), y por otro lado de la comunidad (necesidades comunitarias).
Aprendizaje basado en problemas
no se centra en la solución del problema presentado, su interés está en el proceso de resolución
momentos
promoción de preguntas
fomento del ensayo supervisado de las intervenciones
exposición de la información
los aprendices ejecutan las actividades profesionales de manera independiente
Estrategias de evaluación
observación estructurada directa
examinaciones orales.
evaluación del desempeño