Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
教育行政理論演進 - Coggle Diagram
教育行政理論演進
行為科學理論時期(人際關係)
霍桑實驗學派
Mayo梅堯
社會與心理因素影響組織工作績效
銀行配線實驗and燈光亮度確立非正式組織重要性
XY理論
Mcgregor
X:傳統式嚴格控制管理，人=惡
Y:民主管理，正面
需求層次學派
Maslow
滿足成員尚未滿足的需求，激勵方式因人而異
激勵保健學派(雙因素)
Herzberg
影響工作滿足(激勵):成就感、工作本身、責任感、受賞識、升遷
影響工作不滿足(保健):薪水、人際、視導、工作環境、組織政策
科學實證(傳統理論)時期
科學管理學派
複雜工作程序科學化，適度分工，員工照章行事
六項原則:科學化工作、時間研究、按件計酬、專業分工、功能管理、管理人員專業化
Taylor(科學管理之父)
行政歷程(管理)學派
Fayol(行政歷程之父)
重視歷程，分工注意人事權貴相符，組織利益先於個人，保障成員任期，給予適當酬賞
POCCC:計畫、組織、指揮、協調、控制
學校行政三聯制:計畫、執行、考核(目標管理)
葛立克行政主管工作:計畫、用人、僚屬、指揮、協調、報告、預算
科層體制
Weber
以法定權力為主影響力且依法行事的組織，成一定連鎖的穩定結構
依法行事、專業分工、層級節制、用人唯才、人員專任、支薪用人、書面檔案、管理權與所有權分開、不講人情
權力類型:傳統權威(君主)、魅力權威(精神)、法定權威
負功能:形式無彈性、消極愚拙、寡頭鐵律、帕金森定律、彼得原理
非均衡系統模式
渾沌理論
現象與系統無秩序、隨機、不可預測，差之毫釐，失之千里
呈耗散結構狀:系統=不穩定-崩潰-重組
蝴蝶效應
奇特引子
具備回饋機能:偵查錯誤使系統重組與更新
全面品質管理
戴明Deming
顧客為主、不斷改善、團隊工作、全員參與、事先預防、品質文化
重形成性評量
系統理論時期
組織為開放系統，和環境交互作用，不同情境採不同領導或管理，生心理需求並重，激勵懲罰兼用
一般系統理論
薄特南飛
系統是由各部分連結起來而成一整體性的組織
社會系統理論
蓋哲與顧巴
社會行為視制度與個人交互而成，組織要同時兼顧組織及個人目標
Z理論
Megly
綜合XY，重整體、系統、生態、權變
權變理論
費德勒
不同情境不同領導方式
情境因素:關係、工作結構、職位權力
領導形式:關係導向、工作導向
領導情境:高中低控制，高低=工作導向，中=關係導向
途徑-目標理論
House
領導行為:指揮性、成就取向、支持性、參與性
情境因素:部屬特質、環境變數
領導者效能:部屬的工作滿足、對領導者的接納、動機
領導形式:指示型、成就導向型(設定目標)、
支援型(平等)、參與型(參考部屬意見)