Modelo reflexivo de Korthagen

Valoración crítico-reflexiva

Fundamentación

Antecedentes

Este tipo de formación se denomina realista y Korthagen y otros (2001) postulan que bajo este realismo subyacen estos cinco principios:

  1. El punto de partida son las cuestiones o los interrogantes que emergen de la misma práctica y que experimenta el profesor en formación en un contexto real del aula.
  1. La formación realista está dirigida a fomentar una reflexión sistemática.
  1. El aprendizaje es un proceso social e interactivo.
  1. Se distinguen tres niveles de aprendizaje: nivel de Gestalt, Esquema y Teoría, y se trabaja en los tres niveles.
  1. En la formación realista se considera a los profesores en formación personas con una identidad propia: con ello se fomenta la autocomprensión y se estimula a controlar el propio desarrollo profesional.

a) Paradigma del aprendizaje deductivo. El aprendizaje es concebido como aquella conversión del conocimiento teórico a la práctica.

b) Paradigma del aprendizaje en la práctica. Aprendizaje a través de la experiencia y el error. Lo que vulgarmente denominamos por tanteo y error.

Se caracteriza, entre otros aspectos, por una formación práctica escasa. Esta particularidad hace que este tipo de aprendizaje resulte insuficiente en profesiones complejas

Es una concepción del aprendizaje diametralmente opuesta a la anterior. En este caso, la experimentación práctica pasa ser el núcleo central del proceso formativo.

Pensamiento
educativo en el alumno

Korthagen

Aspecto personal

Experiencia

Práctica

Teoría

Se necesitan mutuamente

Principio Fundamental

Colaboración entre iguales

Para

Formación Efectiva

Reflexión

Personal

Grupal

Facilita

Facilita

Autonomía

Madurez de la persona

Modelo de Korthagen

Metodología de formación Docente

Permite

Práctica útil y real

El enfoque de la formación realista cabalga sobre los siguientes cuatro elementos:

  1. Experiencias
  1. Reflexiones
  1. Aprender de la teoría
  1. Interacción