Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề - Coggle Diagram
Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
Khái niệm
Là PPDH GV đặt ra những tình huống có vấn đề, gợi ý tình huống có vđ cho HS, cho HS tự mình giải quyết vấn đề, thông qua đó nắm được kiến thức mới lẫn PP đi tới kiến thức đó, đồng thời phát triển năng lực tư duy, sáng tạo và hình thành thế giới quan khoa học.
Các bước tiến hành
Xây dựng tình huống có vấn đề
Bước 1: Nghiên cứu kĩ mục tiêu. nội dung bài học để lựa chọn nội dung đáp ứng được tình huống có vấn đề.
Bước 2: Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức HS đã biết, đã được học để giải quyết mâu thuẫn.
Bước 3: Hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng học sinh có thể đưa ra giải quyết.
Giải quyết vấn đề
Bước 4: Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình huống xác định nhiệm vụ cần thực hiện.
Bước 5: HS huy động kiến thức liên quan và đưa ra những giả thuyết.
Bước 6: Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thuyết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
Bước 7: Nhận xét, đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận
Tác dụng
HS được lĩnh hội tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức ("giải quyết vấn đề" không còn chỉ thuộc phạm trù phương pháp mà đã trở thành một mục đích dạy học, được cụ thể hóa thành một mục tiêu là phát triển năng lực giải quyết vấn đề, một năng lực có vị trí hàng đầu để con người thích ứng được với sự phát triển của xã hội)
Phương pháp này góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS. Trên cơ sở sử dụng vốn kiến thức và kinh nghiệm đã có HS sẽ xem xét, đánh giá, thấy được vấn đề cần giải quyết.
HS sẽ huy động được tri thức và khả năng cá nhân, khả năng hợp tác, trao đổi, thảo luận với bạn bè để tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt nhất.
Ưu điểm, nhược điểm
Ưu điểm
Học sinh lĩnh hội được tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức( dạy học nêu và giải quyết vấn đề không chỉ còn nằm trong nội dung phương pháp dạy học. mà trở thành cụ thể hóa mục tiêu và phát triển năng lực giải quyết vấn đề
Phát triển khả năng tìm tòi, xem xét dưới nhiều góc độ khả năng khác nhau để giải quyết vấn đề tốt nhất
Góp phần tích cực hình thành tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho học sinh. trên cơ sở sử dụng vốn kiến thức đã có của học sinh để xem xét, đánh giá và giải quyết vấn đề
Nhược điểm
Đòi hỏi có nhiều thời gian hơn so với phương pháp thông thường
Đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, công sức. phải có năng lực sư phạm tốt mới suy ra được nhiều tình huống có vấn đề
Lưu ý
Đối với những bài học có nội dung đơn giản,ko có tính vấn đề thì ko thể áp dụng PPDH này. GV cần nắm vững PPDH này, đầu tư trí tuệ và thời gian nghiên cứu kĩ bài dạy, tham khảo tài liệu để xây dựng tình huống có vấn đề
GV phải có kiến thức hiểu biết sâu rộng để ko bất ngờ trước các tình huống của HS, phải có kỹ năng dẫn dắt HS giải quyết vấn đề
GV thường khó chủ động trong việc bảo đảm tiến độ bài học khi HS chưa quen với việc học tập chủ động