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MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO -…
MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO
Buscan favorecer la ASIMILACIÓN de conocimientos y el DESARROLLO de capacidades de pensamiento
La ASIMILACIÓN: implica que quien aprende integra el objeto o noción a sus esquemas de conocimiento.
Duradera.
Proceso activo de quien aprende.
Ejercitar de modo sistemático la OBSERVACIÓN es de fundamental importancia para favorecer esto.
LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS INDUCTIVOS
Se dirigen a la formación de conceptos, la inferencia de reglas, principios y regularidades de los fenómenos, mediante la observación, el manejo, la organización y la utilización de los datos.
Énfasis en la orientación de GUÍA DEL APRENDIZAJE para la elaboración del conocimiento + etapas de INSTRUCCIÓN en su desarrollo.
Ambiente del aprendizae
Requiere
Recursos (espacios y medios), tratamiento de los materiales y herramientas culturales.
Flojos de interacción e intercambio
Variantes
Método inductivo básico
Se da a partir del manejo y la observación directa de los estudiantes, de materiales y procesos empíricos y/o de informaciones secundarias.
Se registran, comparan y clasifican los datos, definiendo regularidades o generalizaciones.
Método de construcción de conceptos
No procede por observación y tratamiento directo.
El significado de los conceptos los alumnos los construyen inductivamente a partir del trabajo sobre las propiedades o atributos seleccionados y organizados en grupos opuestos. Implica análisis (comparar y diferenciar analíticamente los atributos) y síntesis (identificar los rasgos esenciales en una definición conceptual)
Conceptos: construcciones o denominaciones artificialmente elaboradas en la sociedad y la cultura o en el contexto de una teoría determinada.
Método de investigación didáctica
Contribuye a que los alumnos procesen activamente las informaciones, valiéndose de enfoques y metodologías de estudio de los campos de conocimiento y disciplinas científicas.
Se les propone a los alumnos un problema o área de indagación, involucrándolos en su investigación, siendo activos buscadores y organizadores de la información.
Se ponen en marcha métodos de búsqueda y análisis apropiados al tema en cuestión, formulan hipótesis, localizan pruebas, producen informes, los discuten y llegan a conclusiones.
LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN
Rol del enseñante
Transmisor
Variantes
Método de transmisión significativa.
Integración entre la instrucción y la enseñanza como guía.
Proporcionar base necesaria para comprender.
Uso de organizadores previos y organizadores avanzados.
Seminarios de lectura y debates.
Integración de instrucción y guía de enseñanza.
Facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
Facilita la construcción personal del conocimiento.
Método de transmisión: asimilación de cuerpos de conocimientos organizados.
Una persona conocedora presenta a los alumnos el desarrollo de un cuerpo de conocimientos válidos sobre el tema en cuestión.
Instruir ≠ adiestrar
Ambiente del aprendizaje
Requiere
Recursos
Flujos de interacción e intercambio
LA FAMILIA DE LOS MÉTODOS DE FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y CAMBIO CONCEPTUAL
Referencias a la "realidad objetiva" mediadas por las personas, intercambiando sus visiones y concepciones a través del lenguaje.
Se busca favorecer, con la enseñanza, el desarrollo reflexivo, la flexibilidad de pensamiento y la comprensión de otros enfoques, concepciones o modos de ver el mundo.
Enseñar a través de la reflexión misma.
Variantes
Método de diálogo reflexivo.
Intercambio de observaciones, experiencias, puntos de vista y visiones sobre el contenido de enseñanza.
La pregunta guía el pensamiento.
El diálogo reflexivo tiene
Un vehículo o medio (Lenguaje)
Contenidos
Protagonistas
Una dirección.
Modelo horizontal y personalizado.
Método de cambio conceptual
Generar razonamiento crítico ante el conocimiento y ante sus propios supuestos.
Provocar conflictos de interpretación en los supuestos de los estudiantes.
Conflicto empírico
Conflicto teórico.
Provocar conflictos de interpretación del conocimiento
Conflicto entre teorías.
Conflicto práctico.
Integra la orientación de construcción activa y participativa del conocimiento y la orientación de la instrucción.
Énfasis en la guía del profesor.
Ambiente de enseñanza
Participativo y de interacciones horizonatales entre los actores.