Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Phân tích về chương trình GDTH hiện hành môn( TN-XH, Khoa học, Lịch sử,…

- - - - Đều đảm bảo học sinh đạt chuẩn kiến thức-kĩ năng môn học.
      - Có thể thay đổi trật tự một số bài tập sao cho phù hợp lới điều kiện thực tế địa phương
      - Khuyến khích học sinh liên hệ ,vận dụng những kiến tức, kĩ năng đã học vào đời sống hằng ngày
      - Tạo diều kiện cho học sinh được học ngoài thiên nhiên và trong thực tế địa phương
      - Lựa chọn các phương pháp ,phương tiện dạy học một cách phù hợp và sáng tạo, linh hoạt với điều kiện của từng địa phương, nhà trường và trình độ học sinh.
    - - Nội dung bài học ( tranh ảnh, tình huống,... đua ra còn chưa hợp lí và đôi khi không phù hợp với thực tiễn hiện nay).
      - Các kế hoạch ,dự án nghiên cứu: tổ chức chưa chuyên sâu và không bám sát thực tiễn từng địa phương
      - chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp học sinh vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn.
      - Nội dung câu hỏi không mang tính khách qua, chưa làm bộc lộ được quan điểm hay ý kiến của học sinh.
      - Các hoạt động được thiết thế trong phạm vi hẹp -> học sinh không tìm hiểm được chuyên sau nhiều nội dung.
  - - - Về con người và sức khỏe
      - Về một số sự vật hiện tượng đơn giản trong TN-XH
    - - Chăm sóc sức khỏe bản thân và phòng tránh một số bệnh tật ,tai nạn.
      - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi , diễn đặt những hiểu biết của mình về sự vật hiện tượng.
    - - Tự giác giữ gìn vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng
      - Yêu thiên nhiên , gia đình, trường học.,quê hương.
- - - - Đều đảm bảo học sinh đạt chuẩn kiến thức-kĩ năng môn học.
      - Có thể thay đổi trật tự một số bài tập sao cho phù hợp lới điều kiện thực tế địa phương
      - Lựa chọn các phương pháp ,phương tiện dạy học một cách phù hợp và sáng tạo, linh hoạt với điều kiện của từng địa phương, nhà trường và trình độ học sinh.
      - Taậnn dụng các điều kiện cụ thể ở địa phương để tổ chức cho học sinh tập ở ngoài hiện trường( Các cơ sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp,...
    - - chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp học sinh vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn.
      - Các hoạt động được thiết thế trong phạm vi hẹp -> học sinh không tìm hiểm được chuyên sau nhiều nội dung.
      - Nội dung bài học ( tranh ảnh, tình huống,... đua ra còn chưa hợp lí và đôi khi không phù hợp với thực tiễn hiện nay).
  - - - Quan sát và làm một số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống , sản xuất.
      - Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong úa trình học tập, tìm thoonh tin để giải đáp, điễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ ,...
      - Ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng.
      - Phân tích, so sánh rút ra những dấu hiệu trung và riêng của một số sự vật ,hiện tượng đơn giản trong tự nhiên
    - - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống.
      - Yêu con người , thiên nhiên, đất nước, cái đẹp.
      - Tự giác thực hiện những quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng.
      - Tích cực tham gia bảo vệ môi trường xung quanh
    - - Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thực vật, động vật.
      - Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và nguồn năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất.
      - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sự sinh sản, sự lớn lên của cơ thể người.Cách phòng tránh 1 số bệnh thông thường và bệnh truyền nhiễm.
- - - - Các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử của Việt Nam từ buổi đầu dựng nước cho tới nay.
      - Các sự vật, hiện tượng và các mối quan hệ địa lý đơn giản ở Việt Nam, các châu lục và một số quốc gia trên thế giới.
    - - Quan sát sự vật, hiện tượng; thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử, địa lý các nguồn khác nhau.
      - Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập và chọn thông tin để giải đáp.
      - Trình bày lại kết quả học tập bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ...
      - Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống.
    - - Ham học hỏi, tìm hiểu để biết về môi trường xung quanh các em.
      - Yêu thiên nhiên, con người, quê hương, đất nước.
      - Tôn trọng, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và văn hóa gần gũi với học sinh.
  - - - Đều đảm bảo học sinh đạt chuẩn kiến thức-kĩ năng môn học.
      - Tận dụng tối đa các điều kiện cụ thể ở địa phương để tổ chức các giờ học ngoài lớp, cho HS đi tham quan các cảnh quan, di tích lịch sử - văn hóa, gặp gỡ các cá nhân và tập thể đã trực tiếp tham gia vào các sự kiện lịch sử, các hoạt động xã hội.
      - Khuyến khích và được tạo điều kiện cho những học sinh có nhu cầu và hứng thú tìm hiểu, khám phá thêm về lịch sử.
      - Khi dạy học, giáo viên cần chú ý liên hệ nội dung bài học với những nét đặc thù, tiêu biểu của lịch sử, địa lí ở địa phương.
    - - Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành được xây dựng theo định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp học sinh vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn.
      - Các loại bản đồ, hiện vật, tranh ảnh, phương tiện nghe - nhìn kém chất lượng
      - Chưa có nhiều nguồn sử liệu đơn giản về sự kiện, nhân vật lịch sử; bước đầu để học sinh làm quen với lịch sử khu vực và lịch sử thế giới
      - Dạy học lịch sử chưa chú trọng đưa các câu chuyện lịch sử gắn với bài học và lối kể chuyện