Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KHOA HỌC XÃ HỘI (Nhiệm vụ tuần 7), Là phương pháp giáo viên thông qua việc…

- - - - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài
      - Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…)
      - Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộc chơi. (nếu có)
      - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm…
    - - GV và HS nhận xét
      - Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện.
  - - - Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho HS
      - Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên sẽ có dịp tận dụng các kinh nghiệm và sự sáng tạo của học sinh trong học tập
      - Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, đo đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết mới.
      - Một số HS nhút nhát có cơ hội để rèn luyện
      - Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn HS do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học
    - - Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống
      - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi
  - - - Môn lịch sử lớp 5
        ( Bài 11: Ôn tập: Hơn 80 năm chống Pháp xâm lược và đô họ (1858- 1945))
        
        B3: Thực hiện trò chơi
        
        Nhóm 1
        
        Tôi là ai đã cương quyết cùng nhân dân chống lại quân xâm lược và được nhân dân tôn làm ' Bình Tây Đại nguyên soái' đố các bạn" Tôi là ai " ( là TRƯƠNG ĐỊNH )
        
        Nhóm 2
        
        Tôi đã nhiều lần đề nghi với vua quan Nguyễn canh tân đất nước .Theo các bạn " Tôi là ai " ( là NGUYỄN TRƯỜNG ĐỘ )
        
        Nhóm 3
        
        Tôi là người cổ động và tổ chức phong trào " Đông Du " , vậy ' Tôi là ai ' ( BỘI CHÂU )
        
        Nhóm 4
        
        Tôi là người đã quyết chí ra đi tìm đường cứu nước và sau đó đx chủ trì hội nghị thành lập " Đảng cộng sản Việt Nam " Theo các bạn ' Tôi là ai ' ( NGUYỄN TẤT THÀNH - NGUYỄN ÁI QUỐC )
        
        B1: GV giới thiệu tên và mục đích trò chơi
        
        Tên trò chơi : Tôi là ai
        
        Mục đích : nhằm củng cố các kiến thức, kĩ năng đã học về các bài ôn tập- luyện tập và để giúp học sinh kể tên được một số nhân vật lịch sử tiêu biểu
        
        B2: Hướng dẫn chơi
        
        Chia cả lớp làm 4 nhóm
        
        Dụng cụ
        
        Phấn màu
        
        Phần thưởng
        
        Cách chơi
        
        GV tổ chức cho các em hoạt động theo4 nhóm
        
        Học sinh sẽ chọn một nhân vật lịch sử nào đó trong giai đoạn lịch sử này sau đó thảo luận đưa ra những thông tin chính liên quan đến nhân vật lịch sử đó đóng vai tự giới thiệu những thông tin đó và đội bạn xem tôi là ai
        
        Cho HS đóng vai- giới thiệu về mình - các bạn đoán xem " tôi là ai"
        
        B4: Nhận xét và kết luận
        
        GV nhận xét
        
        Khen thưởng
- - - - Phân tích nội dung, liên hệ với kiến thức học sinh đã biết, đã được học để xác định mâu thuẫn
      - Hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng giải quyết của học sinh
      - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung bài học lựa chọn bài học đáp ứng yêu cầu của tình huống có vấn đề
    - - Tiếp cận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình huống và xác định nhiệm vụ cần thực hiện
      - Học sinh huy động những kiến thức liên quan và đưa ra những giả thiết
      - Dựa vào tri thức để lập luận, nghiên cứu thên thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thiết, phương án giả thiết, trình bày giải pháp
      - Nhận xét, đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận
  - - - Phát triển khả năng tìm tòi, xem xét dưới nhiều góc độ khác nhau. Học sinh huy động tri thức và khả năng phát triển cá nhân, khả năng hợp tác, trao đổi và thảo luận với bạn bè để tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt nhất
      - Học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ năng và phương pháp nhận thức
      - Góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho học sinh. Trên cơ sở sử dụng vốn kiến thức và kinh nghiệm đã có học sinh sẽ xem xét, đánh giá được vấn đề cần giải quyết
    - - Tổ chức tiết học cần nhiều thời gian hơn so với phương pháp thông thường . Hơn nữa theo Lecne: chỉ có một số tri thức và phương pháp hoạt động nhất định, được lựa chọn khéo léo và có cơ sở mới trở thành đối tượng dạy học nêu và giải quyết vấn đề
      - Giáo viên đầu tư nhiều thời gian và công sức, phải có năng lực sư phạm tốt mới tạo ra được nhiều tình huống gợi mở vấn đề và hướng dẫn tìm tòi để giải quyết vấn đề
  - - - Bước 1: Xây dựng tình huống có vấn đề
        
        PP: Đàm thoại
        
        Thời gian: hoạt động 1
        
        Mục tiêu: Giúp học sinh biết được ngành trồng trọt giữ vai trò chính trong sản xuất nông nghiệp
        
        Hình thức: cá nhân
      - Bước 2: Tiến hành giải quyết vấn đề
        
        Học sinh đưa ra kiến thức có liên quan để giải quyết vấn đề:
        Nước ta có khí hậu nhiệt đới quanh năm nóng ẩm, thích hợp trồng lúa nước.
        Nước ta có các đồng bằng lớn như: ĐB Bắc Bộ, ĐB sông Cửu Long,...
        Người dân có kinh nghiệm trồng lúa.
        
        Giáo viên nhận xét và đưa ra kết luận
        
        Học sinh xác nhận tình huống có vấn đề, phân tích nội dung và xác nhận nhiệm vụ
- - - - Bước 1: Lập kế hoạch
        
        Lựa chọn chủ đề
        
        Giáo viên giới thiệu chủ đề về xã hội, giới thiệu cho học sinh biết về một số cảnh quan của trường học
        
        Chủ đề của bài là: Trường học của chúng ta
        
        Xây dựng các tiểu chủ đề
        
        Với chủ đề trên giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp đôi và tổ chức cho học sinh lên ý tưởng bằng cách sử dụng sơ đồ tư duy
        
        Dự kiến các câu trả lời của nhóm học sinh
        
        Khơi gợi hứng thú của học sinh
        
        GV giúp các em hiểu ý nghĩa của dự án: “Trường học của chúng ta” mà các em đang thực hiện, giúp HS biết rằng các em có thể các em có thể hoàn thành dự án dựa vào những hiểu biết về trường của các em
        
        Các em sẽ học được kiến thức về trường của mình. Thông qua đó các em có thể trang bị thêm cho mình được kỹ năng mới: lập kế hoạch, giao tiếp, phỏng vấn, phân tich, tổng hợp, báo cáo,…
      - Bước 2: Thực hiện dự án- hoạt động ngoài giờ lên lớp
        
        Thu thập thông tin
        
        Từng thành viên trong 4 nhóm tiến hành thu thập thông tin
        
        Xử lí thông tin
        
        HS phân tích, tình hiểu rồi đưa ra kết luận
        
        Thảo luận với các thành viên khác
        
        Chia sẻ dữ liệu, xác nhận ý kiến, giải quyết vấn đề, kiểm tra tiến độ,…
        
        Trao đổi và xin ý kiến GV hướng dẫn
        
        Trao đổi thường xuyên với giáo viên để đảm bảo tiến độ và hướng đi của dự án
      - Bước 3: Tổng hợp kết quả - hoạt động ngoài giờ lên lớp
        
        Xây dựng sản phẩm
        
        GV yêu cầu lần lượt các nhóm trưởng báo cáo về những gì mà nhóm mình đã thực hiện được
        
        Từng nhóm phân tích kết quả thu thập được và trao đổi cách trình bày sản phẩm dưới sự theo dõi, giúp đỡ của GV hướng dẫn
        
        Xây dựng sản phẩm của nhóm mình
        
        Trình bày sản phẩm
        
        Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả và phản hồi
        
        GV chuẩn bị cơ sở vật chất để cho các nhóm trình bày báo cáo sản phẩm trước lớp và Gv. Các nhóm cử đại diện trình bày. Hs ham gia trình bày và thuyết trình về sản phẩm của nhóm theo mẫu phiếu thuyết trình nhóm
        
        Sản phẩm của nhóm có thể trình bày bằng tranh ảnh đã được sưu tầm,…
        
        Cả lớp và GV đóng góp ý kiến và đưa ra câu hỏi nhằm mục đích trao đổi về nội dung báo cáo
        
        HS trả lời các câu hỏi mà cả lớp và Gv đưa ra
        
        Trong quá trình báo cáo. Các nhóm cử đại diện một ban giám khảo. Các em sẽ tự chấm điểm lẫn nhau trên một khung đánh giá cho sẵn. Việc làm này sẽ giúp học sinh hứng thú tự giác và cũng tự kiểm tra lại kết quả của mình
        
        GV đánh giá, nhận xét về kết quả thực hiện dự án của các nhóm, kết luận, tuyên dương các nhóm, các cá nhân làm việc hiệu quả, tích cực
      - Bài học kinh nghiệm rút ra sau khi thực hiện dự án
        
        Trên cơ sở đóng góp ý kiến của giáo viên và tập thể lớp, học sinh rút ra kinh nghiệm về các bài học liên quan, lập kế hoạch phân chia công việc, cách thức làm việc sao cho hiệu quả đúng tiến độ
        
        HS đúc kết lại bài học qua quá trình làm dự án với mục tiêu ghi nhớ lâu dài nội dung học tập với chủ đề “ Trường học của chúng em”
        
        Hoạt động nối tiếp: dưới sự hướng dẫn giúp đỡ của GV, thông qua bài thuyết trình của các nhóm các nhóm sẽ tuyên truyền với mọi người về ý nghĩa của tên trường mình, mô tả cho mọi người biết cảnh quan của trường, cơ sở vật chất, các hoạt động diễn ra trong trường mình và tự hào về trường mình