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Hacia la (trans) formación del maestro emancipador: retos y alternativas -…
Hacia la (trans) formación del maestro emancipador: retos y alternativas
La formacion es una construccion sociial intersubjetiva -intrasubjetiva- es decir no puede concebirse como una estrategia impuestadesde otros o generada de manera expontanea
La posibilidad de que el maestro forme a los niños y jóvenes para la emancipación reclama que es una necesidad histórica por lo cual se debe actuar congruentemente para promoverla mediante acciones
reforma educativaesta dirigida a minar los derechos laborales del magisterio e imponerle condiciones aberrantes
transformaciones
político-administrativo:propone disminuir la intervencion del estado
ámbito pedagógico, enfatiza en los conocimientos básicos
económico, remunerar a los maestros en razón a su rendimiento comprobado
preocupaciones
etica: lleva acabo la reflexion respecto a que tipo de persona deseas formar respecto al entorno
política lleva a pensar en que practicas permiten rebasar la noción del ciudadano y con ello debata sobre la realidad
episcopologica: la construcción del conocimiento con una acción reflexiva que posibilite rupturas con lo aparente y lo dada, comprender y darle sentido a la realidad
modelo reproductor
el aprendizaje es memoristico l y de forma individual la evaluacion= a la calificacion
pensamiento simple , fragmentado, acritico
cuidadania; pasiva inconsistente, corrupta y obediente
modelo trasformador
aprendizaje significativo, se lleva acabo una evaluacion formativa, crea una disiplina autonoma
crea un pensamiento, completo reflexivo y critico
ciudadanía: participativo, critico, político, solidario y consistente.