Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Eerherstel voor leesseminarie (Geert Kelchtermans) - Coggle Diagram
Eerherstel voor leesseminarie (Geert Kelchtermans)
Het leesseminarie: scenario, rationale en voorwaarden
Selectie v/d tekst
Duidelijke stellingname door de auteur, systematisch uitgewerkt en onderbouwd.
Tekst geeft nieuwe of verdiepte inzichten in kwesties die voor de deelnemers van belang en relevant zijn.
Voldoende complex en uitdagend.
Doel: iets ontdekken, iets bijleren. Agenda open: geen doelen vooropgesteld, behalve samen lezen v/e tekst.
Rolverdeling en scenario
Scenario
Voorafgaand aan seminarie elke deelnemer moet de tekst individueel lezen.
Deelnemers zijn gelijk
Rollen worden beurtelings door elke deelnemer opgenomen.
Gespreksleider
Bewaakt de tijd en # stappen in het proces.
Brengt indien nodig de aandacht terug bij de tekst.
Alle deelnemers spreekkans geven.
Opent en sluit de bijeenkomst.
Wanneer de inleider zijn/haar tussenkomst heeft afgerond, aan deelnemers vragen om lijst met vragen of discussiepunten verder aan te vullen.
Tekstinleider
Parafraseren
Citeren
Inventariseren van discussiepunten.
Getrapt in gesprek m/d tekst en met elkaar
1) Actief luisteren naar de tekst.
2) Brug slaan naar eigen praktijk.
Cruciaal: alle waardeoordelen opschorten (eerst begrijpen, daarna kritisch beoordelen).
3) Evalueren, waarderen van (inzichten uit) de tekst.
Kenmerken
Iedereen heeft vooraf de tekst gelezen.
Digitale ontkoppeling.
Vooraf vastgelegde plaats en duur.
3 partijen: jijzelf, de tekst en de andere deelnemers
Hoe werkt een leesseminarie?
Proces inzichtelijk maken:
1) Gelijkmakingseffect: ontmoeting van gelijken.
2) Beschouwen als een professionele praktijk op zich.
3) Niet-vrijblijvend in een klimaat van respect en vertrouwen.
4) Diepe en brede reflectie.
Niet in eerste instantie gericht op het oplossen van praktijkproblemen of -vragen.
Lezers in gesprek laten over opvattingen die ze hebben over zichzelf en over het beroep van leraar.
Technische of instrumentele aspecten.
Emotionele betrokkenheid, waardengebonden keuzes die worden gemaakt.
Naar een slow pedagogy in professionele ontwikkeling.
Toestand van alert bewustzijn, ontvankelijkheid en verbondenheid met de mentale, emotionele en lichamelijke invloed van zowel het individu als de groep in de context van hun leeromgeving, evenals de bekwaamheid om te antwoorden met een weloverwogen en meelevende beste volgende stap.
Tijdelijk oordeel opschorten.
Eerst kennisnemen van wat auteur schrijft.
Tekst begrijpen.
Oordelen over de tekst.