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Toma de decisiones en la adolescencia: Entre la razón y la emoción.
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Toma de decisiones en la adolescencia: Entre la razón y la emoción.
Yunier Broche-Péreza y Denisse Cruz-López.
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Al no estar equilibrados en su desarrollo, favorecen los comportamientos arriesgados y la toma de decisiones ineficientes.
La adolescencia es una etapa del desarrollo en la cual suelen aparecer un importante número de conductas de riesgo.
Piaget e Inhelder, que plantea que estos comportamientos se deben fundamentalmente a la inmadurez en las habilidades de razonamiento (Piaget e Inhelder, 1975).
Los adolescentes presentan una mayor ineficiencia en sus estrategias de pensamiento y en las habilidades metacognitivas en general, lo cual les impide el análisis adecuado de las situaciones.
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“Modelo del Sistema Dual”, plantea que la inmadurez característica en las decisiones de los adolescentes se debe a la interacción entre dos sistemas neurales con distintos grados de desarrollo:
Un sistema esencialmente emocional, orientado hacia la búsqueda de recompensas (Sistema Socioemocional).
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De acuerdo con este modelo, durante la adolescencia el Sistema de Control Cognitivo no ha alcanzado completamente su maduración, mientras que el Sistema Socioemocional sí.
Los impulsos generados por las estructuras profundas del cerebro (especialmente el sistema límbico) no pueden ser adecuadamente inhibidos por las regiones de la corteza prefrontal.
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La inmadurez del Sistema de Control Cognitivo entorpece la adaptación adecuada frente a circunstancias que implican riesgos, lo cual provoca que se expresen sin limitaciones los impulsos provenientes del Sistema Socioemocional.
La disminución en el tamaño de la COF potencia la asociación entre los niveles de testosterona y los comportamientos arriesgados.
Peters y col. (2014) constataron que los circuitos frontoparietales muestran una mayor activación después de que los adolescentes se enfrentan a consecuencias negativas asociadas a sus decisiones, en comparación con la exposición a consecuencias positivas, peculiaridad que desaparece a medida que aumenta la edad.
El Modelo del Sistema Dual defiende la existencia de una capacidad disminuida en la autorregulación de los adolescentes,
no a causa de un menor nivel de raciocinio, sino como consecuencia de una escasa maduración de las regiones cerebrales responsables del control consciente del comportamiento.