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El Aprendizaje Situado - Coggle Diagram

- - - - El aprendizaje como un proceso constructivista
        
        El constructivismo concibe al sujeto como un ser motivado por su propio aprendizaje, un ser activo.
        
        Serrano & Pons Parra (2011)
        
        hablan sobre el “triángulo cognitivo” que consta de tres elementos: docente-alumno-contenido.
        
        :<3: En segundo lugar, se encuentran los contenidos como saberes universales y culturales.
        
        :<3: El tercer punto del triángulo es el docente, cuyo papel en el proceso de construcción, es guiar y orientar la actividad mental del alumno para construir su propio aprendizaje a partir de experiencias y oportunidades de la realidad.
        
        :<3: En primer lugar se encuentra el alumno (el centro del constructivismo).
        
        Hernández & Díaz (2015)
        
        En este sentido mencionan que los seres humanos captamos la informacion a traves de los sentidos, una vez que se filtran en la estructura cognitiva se establecen relaciones y asociaciones con informacion que ya tenemos depositada.
        
        La teoria constructivista confirma que el proceso de aprendizaje es evolutivo, es decir, que va poco a poco y de acuerdo a las experiencias que van teniendo los seres humanos en cada etapa de desarrollo, y que se produce de una manera interna y personal.
- - - - Metodología de Aprendizaje Situado
        
        Hernández & Díaz (2015)
        
        Mencionan que para desarrollar el Aprendizaje Situado se deben de llevar a cabo en cuatro pasos.
        
        :star: Análisis y reflexión: según los autores Hernández & Díaz (2015), “supone utilizar todas las estrategias didácticas para el dominio de los contenidos, pero orientadas a darle sentido al conjugarlos con la experiencia o vida cotidiana de los alumnos”, es por eso que las preguntas detonadoras en torno a los conceptos y su relación con la vida son muy importantes.
        
        :star: Resolver en común: Es el momento en donde los alumnos ejercitan la experiencia de la vida y los contenidos aprendidos en una PRÁCTICA ESCOLAR. El mediador debe ser un experto en diseñar prácticas en donde sus alumnos demuestren el conocimiento adquirido aplicado a un problema o a resolver un caso.
        
        :star: Partir de la realidad: se necesita abordar una experiencia de la vida cotidiana significativa para el alumno, utilizar la vida real del educando como un insumo de aprendizaje, para que le permita reconocer y conectar la vida con la educación y descubrir que están relacionadas una con la otra.
        
        :star: Comunicar y transferir: Hernández & Díaz (2015) mencionan que “Comunicar y transferir el aprendizaje hace que otros no solo conozcan el aprendizaje experimentado sino que se sumen a él, lo refuercen, se hagan “cómplices” de él.”
  - - - :star: Innovar para Rimari es “una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego”.
        
        :star: La innovación educativa tiene como principal objetivo, mejorar la calidad de la educación.