Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง - Coggle Diagram
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
ความหมาย
กิจกรรมการเรียนรู้ หมายถึง การปฏิบัติต่างๆ ของผู้เรียนที่ก่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพตามเป้าหมาย
ความสำคัญ
กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการจัดการเรียนรู้
หลักการ
หลักการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ลักษณะการจัดการเรียนรู้
หลักการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
กระบวนการทางภาษาศาสตร์ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการความคิดสร้างสรรค์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการความรู้ความเข้าใจ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสร้างค่านิยม กระบวนการสร้างเจตคติ กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
กิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
การซักถาม การอภิปราย การแสดงความคิดเห็นเพื่อแก้ปัญหา การค้นหา ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
บทบาทครู
การให้คำแนะนำ
การกำกับดูแลกิจกรรม
เทคนิคและวิธีการจัดการเรียนรู้
การเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมใจ การเรียนรู้แบบโครงสร้างความรู้ การเรียนรู้แบบศูนย์กลางเรียน การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ การเรียนรู้แบบบูรณาการ การเรียนรู้แบบถามตอบ การเรียนรู้ด้วยรูปแบบซิปปา การเรียนรู้แบบโครงงาน การเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้เป็นคู่ การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมในแหล่งชุมชน
ปัจจัยที่ส่งเสริมให้การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนมีคุณภาพ
การก าหนดนโยบายควรสอดคล้องกับบริบทของสังคม
เป็นหลักสูตรที่ได้รับการรับรองอย่างถูกต้อ
ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ มีคุณธรรม ยึดมั่นและบริหารภายใต้หลักธรรมาภิบาล
สื่อ อุปกรณ์ เช่น ห้องสมุดที่ทันสมัย
การประเมินเพื่อพัฒนา
การประเมินของ สมศ.เป็นการประเมินเพื่อพัฒนา เพราะหากสถานศึกษามีการวางระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีอยู่ในวิถีชีวิตของการท างานตามปกติอย่างต่อเนื่อง และมีการน าผลจากการประเมินไปวางแผนพัฒนาสถานศึกษาตามข้อเสนอแนะ
คุณภาพการประเมิน
การประกันคุณภาพภายใน (Internal Quality Assurance) เป็นกระบวนการที่บุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษาร่วมกันวางแผนกำหนดเป้าหมายและวิธีการ ลงมือปฏิบัติตามแผนในทุกขั้นตอน
การประเมินคุณภาพภายนอก (External Quality Assessment) เพื่อกระตุ้นให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพ รวมทั้งเป็นการสะท้อนจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เงื่อนไขความส าเร็จของสถานศึกษานั้นๆ พร้อมเสนอแนะ
ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการประเมิน
การสร้างทัศนคติที่ถูกต้อง
การสะท้อนสภาพจริง
การมีส่วนร่วมในการประเมิน
การนำผลประเมินไปใช้
การสร้างวิถีชีวิตคุณภาพ
สร้างคุณภาพในการทำงานให้เกิดขึ้น โดยในแต่ละแห่งจะมีบริบทที่แตกต่างกันไป การร่วมกันทำงานจนเป็นวิถีีวิตจะเป็นการบ่มเพาะ “อัตลักษณ์” เฉพาะของสถานศึกษาแต่ละแห่งต่อไป ดังนั้น เมื่อได้ดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องก็จะนำไปสู่ “วิถีชีวิตคุณภาพ” ที่เป็นปกติ
กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
กระบวนการพัฒนาโดยการใช้ข้อมูลอย่างชาญฉลาด
เป็นกระบวนการน าข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ ที่สถานศึกษา
มีอยู่มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
การจัดการความรู้
เป็นแนวคิดที่สามารถนำไปปฏิบัติเพื่อให้การดำเนินงานของโรงเรียนเป็นไปตามวงจรคุณภาพ PDCA และท าให้คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้
เป็นกลุ่มของบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลภายในกลุ่มหรืออาจมีการเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มที่เกิดจากการรวมตัวของบุคคลด้วยความสมัครใจ เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารระหว่างกัน
การนำผลการประเมินไปใช้ประโยชน์
เป็นแนวคิดหนึ่งสำหรับการปฏิบัติของสถานศึกษาเพื่อ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
การพัฒนางานวิชาการในสถานศึกษาสู่ความยั่งยืน โดยใช้แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
ความเป็นมาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
เป็นแนวคิดที่มีต้นก าเนิดมาจากภาคธุรกิจที่เชื่อมั่นว่าองค์กรสามารถเรียนรู้ได้
ความหมายและหลักการของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
การมีส่วนร่วมของคนในสถานศึกษาที่มีความชำนาญเฉพาะทาง โดยร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้สมาชิกเกิดความอยากรู้อยากเห็น ลงมือปฏิบัติ ปรับปรุง และพัฒนาในวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เพื่อปฏิบัติงานให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ร่วมกัน