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PERCORSI DIDATTICI PER LA COMPRENSIONE SIGNIFICATIVA, coinvolgere gli…

- - - - studenti attivamente coinvolti in un processo di continua negoziazione e riformulazione che fa dell'autoregolazione, della porta dell'AUTOCONOSCIENZA un'abilità continuamente aperta
        
        Gli studenti all'inizio di un percorso devono avere esplicitati gli orizzonti verso i quali si tende: conoscere anticipatamente dimensioni e indicatori con i quali verranno valutati li emancipa a sentirsi coinvolti in un piano chiaro.
        
        Gli studenti devono avere il tempo di organizzare il proprio lavoro: l'insegnante deve aiutarli a comprendere quali sono le priorità da tenere a mente, quali gli aspetti complessi da trattare un poco alla volta per scioglierli...L'insegnante può fare una vera e propria lezione di planning con la classe.
    - - Come aggancerai i tuoi alunni attraverso esperienze coinvolgenti e intellettualmente stimolanti? Qual è la formula più efficace per proporre una lezione?
        
        Unità evocative, bizzare, misteriose, umoristiche, che propongano l'utilizzo dei sensi, che sensibilizzano, che portino riflessione e ricerca...Dialogo continuo tra collaborazione e competizione. Utilizzo di attività che permettano ai bambini di dare e ricevere feedback.
        
        esplorazione di problemi che richiedano il contributo degli alunni, ampliare le conoscenze per dare senso alle cose. Esperienza diretta che generi significato. Esempio: corso di storia in cui l'insegnante chiede agli alunni di interpretare ognuno un personaggio storico, percorso biografico e intervista con dei suddetti "giornalisti"
      - Equipe, explore, exsperience = preparare, esplorare, sperimentare = esplora i contenuti in profondità, equipaggia gli studenti con le necessarie conoscenze per conseguire risultati positivi e aiutarli a sperimentare le idee
        
        Quali esperienze, fatti, istruzioni sono necessarie per esplorare e sperimentare le idee e i problemi?
        
        cimentarsi con grandi idee delle discipline senza dare subito una nostra interpretazione, lasciando i bambini liberi di interpretare a modo loro, affrontare tematiche familiari da un punto di vista totalmente nuovo e inaspettato.
        
        Esempio: parlare delle regole di uno sport o gioco preferito, pensare alla possibilità di scegliere regole diverse, cambiandolo del tutto o solo modificandolo. Regole riconosciute dal gruppo in questione. L'insegnante non è l'unica detentrice del criterio di verità, giustizia, del criterio di convivenza civile. Co-costruzione di un significato dentro un'esperienza vera.
        
        Reflect, rethink, revise = riflettere, ripensare, rivedere = ripensa con gli studenti le grandi idee, offri loro opportunità per ripensare e rivedere il lavoro
        
        Come guiderai gli studenti a ripetere, rivedere e perfezionare il loro lavoro a partire dai feedback che riceveranno?
        
        molteplicità complessiva che permette di guardare a uno stesso tema secondo più punti di vista, mostrare ai bambini il valore di essere aperti a un ripensamento nel momento in cui si va a trattare un tema familiare, già conosciuto, in modo innovativo.
        
        Exibit = mostrare, valutare = valuta i risultati, consenti agli studenti di mostrare la loro comprensione e di autovalutarsi
        
        Come gli studenti esporranno la loro comprensione? Come li guiderai a comprendere i loro punti di forza e debolezza? Quanto sono vicini all'obiettivo preposto?
        
        I bambini non vanno lasciati soli. Strumenti di valutazione possono essere esplicitati e mostrati perchè l'obiettivo è l'autovalutazione.