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QUESTIONS AUTOUR DE LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE 2020_05_14 - Coggle Diagram
QUESTIONS AUTOUR DE LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE 2020_05_14
LES QCM PRONOTE
pour le côté technique
voir les TUTOS SUR LE
PADLET
demander de l'aide aux EEMCP!
configurer positivement
clic sur "ignorer la casse"
ce sera juste même si l'élève a oublié une majuscule
clic sur "accepter les réponses incomplètes" "tolérer les réponses fausses" dans "modalités d'exécution"
l'élève aura du orange au lieu de rouge
PERMETTRE A L'ELEVE D'EXPRIMER SON RESSENTI SUR LA DIFFICULTE
vous permet d'ajuster la fois suivante
USAGES POSSIBLES
COMPREHENSION DE L'ECRIT
COMPREHENSION DE L'ORAL
REACTIVATION
TRAVAIL SUR LE LEXIQUE
APPORT CULTUREL
QUELQUES PRINCIPES
Débuter par des questions évidentes
met l'élève en situation de réussite
lui donne envie de poursuivre
ajouter un peu de "sel dans la sauce"
on peut joindre une image à la question
un peu d'humour
une proposition incongrue parmi les propositions d'un QCM
en CE/CO, aller du général au détail, de l'explicite à l'implicite, du facile au difficile
...et dans ce cas, ne pas cliquer sur "mélanger les questions"
éviter les pièges, les questions confuses ou ambigues
rédiger les questions en langue-cible, quitte à avoir beaucoup recours au QCM
PRINCIPAUX TYPES DE QUESTIONS
LE QCM "choix unique" / "choix multiple
"
permet d'éviter les ambiguités
permet de réactiver du lexique
exemple
:
ce document est un extrait de roman/ un article de journal/ une lettre etc...
"valeur numérique"
intéressant aussi pour une révision des nombres couplée à un apport culturel
exemple:*
type in numbers: the Titanic burned eight hundred and twenty-five tons of coal a day.*
précisez entre parenthèses que l'on attend un nombre comme réponse
en CO/CE détaillée: une année, un âge, un pourcentage...
"réponse à saisir"
seulement si la réponse est évidente et ne peut susciter qu'un mot ou deux, sinon avoir recours au choix multiple
exemple d'un rebrassage thématique et lexical: donne le contraire de "jour" => nuit
contre-exemple: quel est le sentiment éprouvé par le narrateur? => trop de formulations possibles
Gérer une séance en visio
techniquement
possibilité de partager son écran
privilégier partage d'une fenêtre plutôt que tout l'écran(confidentialité)
une site web
un document texte
un diaporama
distribuer la prise de parole
les élèves sans micro peuvent utiliser le chat
contenu
privilégier l'interaction orale entre élèves / avec les élèves
débat, discussion
jeux
brainstorm thématique /lexical
soutien psychologique en début de séance
clarification d'une consigne, explication d'une tâche finale
retour sur une activité faite en autonomie
MOTIVER DANS LA DUREE
travailler autrement, autre chose
entrée par le cinéma
entrée par la musique
projets interdisciplinaires
pédagogie de projet
projets de la semaine/mois des LV