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Juego y creatividad en el aula - Coggle Diagram
Juego y creatividad en el aula
El juego: En la actualidad se considera que jugar es una actividad en la que confluyen diversión y aprendizaje; mientras se juega se aprende, y para aprender jugar es una herramienta muy valiosa
Concepciones psicológicas sobre el juego
Para Piaget, el juego es una herramienta intelectual que sirve al niño para conocer el mundo que le rodea
Distingue entre:
Juegos simbólicos
Juegos de reglas
Juegos sensoriomotrices
Para Vygostki, el juego es estimulador del desarrollo. A través del juego el niño construye continuamente zonas de desarrollo próximo
Para Jerome Bruner encontramos que el juego es una excelente actividad de experimentación e invención en el niño, con un fuerte componente motivador, de nuevo ideal para aprender, convirtiéndose en pieza clave en la planificación de una enseñanza basada en el descubrimiento.
Clasificaciones del juego
Juego en el aula y en el patio de recreo
Juego tradicional y digital
Juego individual y cooperativo
Juego psicomotor, simbólico, sociodramático y de reglas
Juego libre y guiado
¿Qué es el juego?
Es una actividad de primera necesidad en el niño, que proporciona bienestar y le hace viajar a otras realidades posibles, sintiendo en todo momento que lleva las riendas de la situación, implicándose plenamente en ella y canalizando todas sus energías para que todo salga lo mejor posible.
Rasgos del juego
En el juego hay libertad
Se enfatiza más el proceso que el resultado
El juego genera placer
El juego es acción
El juego es algo serio
El juego está cargado de ficción
Se requiere esfuerzo en el juego
¿Por qué es importante el juego en educación infantil y primaria?
El juego es un escenario privilegiado en el que el alumnado se siente altamente motivado para el aprendizaje de aspectos esenciales del desarrollo y de puesta en práctica de competencias básicas.
Distintas situaciones de juego:
situaciones de juego planificadas
juego por el juego
actividades presentadas en forma de juego
Aunque consideramos que el juego es esencial, no toda la actividad del aula tiene que ser lúdica. Lo importante es crear un clima lúdico que sea una constante en nuestra labor profesional como maestros y maestras.
El juego debe ser considerado en serio por maestros y maestras como herramienta formadora, en todos los escenarios educativos y en las etapas de educación infantil y primaria.
La creatividad
¿Qué es la creatividad?
La creatividad es la capacidad de engendrar o producir algo nuevo de una forma diferente y original.
La escuela puede y debe enseñar a todos los niños y niñas a ser creativos
El producto creativo - indicadores
Originalidad
Redefinición
Flexibilidad
Profundización
Fluidez
Elaboración
Tipo de pensamiento: convergente vs. divergente
El pensamiento divergente es el pensamiento propio de la creatividad, el que busca distintos tipos de alternativas, desde diferentes perspectivas, sin encorsetarse en soluciones o caminos previamente establecidos
El pensamiento convergente es lineal, busca una única solución. Éste es el pensamiento más potenciado en las escuelas y, aunque su validez es innegable, también es igual de válido el pensamiento creativo
el pensamiento divergente nos proporciona múltiples soluciones a un problema, el convergente elige de todas ellas la más adecuada a la situación
El proceso creativo:Se produce cuando los docentes enseñan a sus alumnos y alumnas a detectar un problema, en el que la solución no es puramente mecánica, formulando las características o peculiaridades de dicho problema y motivándoles a pensar en las posibles soluciones al mismo
.Los pasos del proceso creativo son:
La formulación del problema
El diseño de una estrategia o representación mental
El reconocimiento de la existencia de un problema
El proceso cognitivo que subyace a todo proceso creativo se compone de cuatro fases
incubación el problema permanece en el hemisferio derecho; en este período es como si descansásemos del problema, ocupándonos de otras actividades.
iluminación: la etapa donde surge la respuesta buscada tras la organización de nuestro pensamiento.
preparación:implica el pensar sobre lo que se
quiere hacer, estudiando los problemas existentes.
verificación: consiste en la comprobación de la idea, para ver si realmente sirve para solucionar la cuestión o problema para el cual fue concebida, siendo la única fase del proceso creativo que implica la autocrítica
¿Por qué es necesario estimular la creatividad en la escuela?
Porque difiere de la idea que popularmente ha imperado como cualidad atribuible a unos pocos afortunados. Lejos de esta idea, desde la educación se ha de contemplar la creatividad como una capacidad que el ser humano posee en mayor o menor medida y que, al igual que otras capacidades, se puede potenciar desde las aulas.
Aprender jugando y creando
¿Juego o clima lúdico?
el clima lúdico ha de ser una constante en el desarrollo de actividades dentro del aula
facilita la inclusión de actividades lúdicas o juegos
dirigidos de forma específica al aprendizaje de determinados contenidos o competencias
El uso de juegos dentro del aula aumenta su eficacia si además éstos se basan en dinámicas
grupales
Fomentar la creatividad para aprender
A través de pautas docentes Por lo que los docentes deberán
Preguntar y/o pedir ejemplos que no se ajusten a la forma habitual de ver el problema.
Aunque se haya formulado una buena conclusión, no dejar de examinar los argumentos
alternativos.
Estimular o forzar la búsqueda y el contraste de soluciones diversas, buscando la divergencia
de opiniones sobre un problema o solución
Fomentar la toma de decisiones sobre la mejor conclusión tras el análisis de las alternativas y hacer consciente al alumnado de que se han examinado éstas
Enfrentar la inercia de los alumnos, que les hace aceptar la primera solución propuesta o les
impide desprenderse del primer punto de vista que adoptaron
Abrir el tema y matizarlo o ramificarlo