Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психолого-педагогічні основи навчання молодших школярів. - Coggle Diagram
Психолого-педагогічні основи навчання молодших школярів.
Учіння
У процесі навчання учні здійснюють специфічну діяльність - учіння, що охоплює систему пізнавальних дій, спрямованих на розв'язання навчальних завдань.
Навчання передбачає:
предметну
внутрішню (психічну) діяльність учня.
Вікові періоди та діяльності:
у дошкільному віці - гра,
в молодшому шкільному - учіння,
в середньому шкільному - суспільно корисна діяльність у всіх її варіантах (навчальна, трудова, художня, спортивна),
у старшому шкільному віці - особлива форма навчальної діяльності, яка має профорієнтаційний характер.
Передумовами навчальної діяльності учня:
наявність мети
фізіологічна і психологічна готовність до навчання
бажання вчитися, зосередження уваги на навчальній діяльності,
належний рівень розвитку.
Основні варіанти навчальної діяльності учнів:
під керівництвом учителя:
прийняття навчальних завдань і плану дій, запропонованих учителем;
здійснення навчальних дій і операцій для розв'язання завдання;
аналіз результатів навчальної діяльності
регулювання навчальної діяльності
самостійна:
планування чи конкретизація завдань своєї навчальної діяльності;
-планування методів, засобів і форм навчальної діяльності;
самоорганізація навчальної діяльності;
самоконтроль;
саморегулювання учіння;
самоаналіз результатів навчальної діяльності.
Мотивація учіння
комплекс мотивів, які спонукають і спрямовують пізнавальну діяльність учнів, визначають її успішність.
Групи мотивів:
Мотиви, що не належать до сфери навчальної діяльності:
соціальні мотиви: обов'язку і відповідальності перед собою, учнями, учителями, батьками, суспільством
вузькоособистісні мотиви: прагнення одержати схвалення, моральну чи матеріальну винагороду; бажання бути "першим", мати високий професійний рейтинг;
негативні мотиви: прагнення уникнути покарання чи неприємностей від керівництва школи, учителів, батьків, товариств.
Мотиви діяльності :
мотиви, пов'язані із сенсом діяльності: прагнення пізнати нові факти, оволодіти знаннями, способами дій, вникнути в суть явищ та ін.;
мотиви, пов'язані із самим процесом діяльності: прагнення проявити інтелектуальну активність, міркувати, долати перешкоди в процесі розв'язування завдань.
Засвоєння
пізнавальна активність особистості, внаслідок якої формуються знання, уміння та навички.
Внаслідок засвоєння знань, уміння, способи інтелектуальної та практичної діяльності трансформуються у внутрішній досвід особистості, входять до її структури
Процеси засвоєння знань:
сприймання
(полягає у відображенні у свідомості окремих властивостей предметів і явищ, які в цей момент діють на органи чуття)
осмислення і розуміння
(Ця ланка процесу засвоєння передбачає виявлення зв'язків між явищами, визначення їх складу, будови, призначення, знаходження причин, мотивів)
узагальнення
( полягає у виокремленні й синтезі істотних ознак предметів і явищ)
закріплення
( Цей процес передбачає повторне осмислення вивченого з метою його запам'ятовування)
застосування
(Це перевірка дієвості знань за допомогою лабораторних робіт, трудової діяльності)