Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
онлайн курс "психология и педагогика" часть 2 педагогика -…
онлайн курс "психология и педагогика" часть 2 педагогика
глава 10. педагогика как область гуманитраного знания
наука об обучении и воспитании
народная педагогика
опыт
традиции
обычаи
игры
житейские правила
что изучает?
объект - образвоание в целом
предмет
образование как педагогчисекий процесс
закономерности тенденции перспективы развития пед процесса
средства развития человека
функции педагогики = решение задач
исследовать педагогический процес развития личности человека
разработать теорию и методику воспитательно-образовательной деятельности педагогов
обобщать и внедрять в практику педагогический опыт
выявление закономерностей процесса воспитания и образования
разработка и обновление методологической основы
анализ и обобщение опыта педагогической деятельности
применение результатов закономерностей процесса воспитания и образования
определение перспектив образования
функции педагогики
теоритическая
описательный уровень
диагностический уровень
прогностический уровень
технологическая
проектный уровень
преобразовательный уровень
рефлексивный уровень
взаимосвязь с другими науками
предметная методика - связь со всеми науками
дидактика
чему учить?
заем учить?
как учить?
с помощью чего учить?
как организовывать процесс обучения?
как оценивать результат?
тесно связна с гуманитарными науками
особая связь с психологией
педагогика
общая
общие основы педагогики
теория обучения (дидактика)
теория воспитания
школоведение (теория упралвения школой)
возрастная
специальная
частная (предметная)
история педагогики
отраслевая педагогика (военная / спортивная )
этапы развития педагогики
эмпирический этап
племя / первобытный строй
старые обучают маленьких
появление педагогики
спартанская система воспитания
афинская система воспитания
этап формирования педагогики как науки
начало 17 века
Ян Амос Коменский
Герберт
Руссо
Ушинский
современный этап
Блонский
идея комплексной науки о ребенке - педалогия
Макаренко
тероия воспитания в коллективе, через коллектив
Сухомлиснкий
обучение не только детей, но и родителей "школа для родителей"
Шаталов
идея опорных коснпектов
Лысенкова
идея опережаюзего обучения
Амонашвили
гуманная педагогика
начало 20 века - развитие пед систем, методик обучения и воспитания
конец 20 - начало 21 века
развитие педагогческих техноолгий
глава 11. развитие и социализация личности
Теория Фрейда
социлогические теории - человек раскрывается и равзиваеестя в обществе
биосоциалогочиская к
движущая сила развития личности
противоречия между новым и старым
социализация
адаптация
интеграция
саморазвитие
самореализация
стихийная / специально-оганизованная (воспитание в школе)
социальная ситуация развития (Выготский)
отношение среды и человека
факторы и механизмы
факторы
макрофакторы
страна
об-во
гос-во
культура
мезафакторы
этнос
региональные установки
тип поселения
СМИ
микрофакторы
агенты социализации
семья
микросоциум
институты воспитания
механизмы социалиазации
традиционный
институциональный
стилизованный
межличностный
рефлексивный
глава 12. образование и социкультурный феномен
пед процесс как система и явление
педагогический процесс
динамическая система
это процесс целостно и во взаимосвязи реализующий цели образования и воспитания в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и всопитуемые
компоненты
педагог
воспитанник
содержание образования
средства образования
цель: успешное освоение воспитанником передаваемого педагога опыта
основаная единица
педагогическая задача
осмысление сложившейся педагогической ситуации
принятие на этой основе решений и плана действий
целостность процесса
единство целей и содержания
организация процесса и компонентов
обарзвоание как результат обучения и воспитания
цель - развитие индивида, его личностных способностей, которые нужны ему и обществу, обеспечение эффективного самообразования за пределами образовательных систем
образование как результат - продукт отношений с миром
главный критерий образованности
системность знаний и системность мышления
содержание образования
сре-во развитие личности
то, чем надо овладеть учащимся
источники содержания образования
развития науки и культуры
производство материальных благ
исторический опыт
развившие общественных отношений и духовных ценностей
содержание различных форм общестовенного сознания
компоненты содержания образования
когнитивный опыт личности
знания
опыт осуществления способов деятельности
умения и навыки
опыт творческой деятельности
эмоционально-ценностные отношения личности
принципы, определяющие содержание образования
принцип функциональной полноты
приницип преммесвтенности
единство содержания и процесса
глава 13. современное понимание процесса обучения
сущность, структура, содержание
учитель
информирует
направляет
нацеливает
организует
контролирует
дет задания
ученик - учитель - предмет
содержание образования
человеческая культура
накопленные знания
эмоционально-ценностное отношение к изучаемому
законы, закономерности принципы
законы
законы социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения
закон развиваюзего воспитываюего влияния обучения на учащихся
закон обусловленност результатов обучения характером деятельности и общения учащихся
закон целостности и единства педагогчисекого процесаа
закон взаимосвязи и единства теории и практики в обучении
закон взаимосвязи и взаимобусловленности индивидуальной, групповой и коллективной учебной деятельности
приниципы
принцип равзивающего и воспитывающего обучения
принцип культуро- и природосообразности
приницп научности
принцип связи теории с практикой
приницп наглядности (автор - Коменский). все орагны чвувст надо задействовать
прницп последоваельности и систематичности
приницп сознательности и активности
приницп дрступности
приницп прочности
приницп положительнй мотивации
принцип благоприятного эмоционального фона
приницп рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм деятельности
методы обучения
обучение - совместная деятельность педагога и ученика
метод = способ деятельности / способ совместной деятельности педагога и ученика
классификация
по источнику информации
словесный метод - слово
наглядный метод - образ
практический метод - опыт
по этапам процесса обучения
методы изучения нового материала
методы закрепления и упражнений
методы контроля и оценки
по способу педагогического руководства
методы объяснения учителя
методы самостоятельной работы обучаемых
по логике процесса обучения
аналитические методы
синтетические методы
индуктивные методы
дедуктивные методы
по дидактическим целям
методы организации учебной деятельности
методы стимулирования и релаксации
методы контроля и оценки
классификация методов обучения по характеру познаватлеьной деятельности
объяснитльено-иллюстартивные методы
репродуктивные методы
методы проблемного изложения
частично-поисковый метод
методы обучения
рассказ
иллюстрация
демонастрация
беседа
самостоятельная работа
упражнение
дидактические игры