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認知心理學--訊息處理論, 成教碩一 余澤綿610954003, 教育心理學 第五章 認知心理學-訊息處理論 - Coggle…
認知心理學--訊息處理論
概念
學習不是盲目的刺激與反應的聯結歷程，而是個體有意、主動的認知歷程
認知心理學中當紅的研究方向
重視個體先前的知識和技能在學習歷程中的重要性
強調個體的內在認知在學習歷程中扮演的角色
頓悟學習實驗
柯勒(1913)
猩猩
接竹竿
學習與記憶模式
三種記憶原理
短期記憶(20s'以下)
神祕的七加減二(記憶廣度/認知廣度)
意元集組
感覺記憶(3s'以下)
長期記憶
陳述性知識
語意記憶
情節記憶
程序性知識
條件性知識(以前兩者為基礎進行綜合判斷)
訊息處理的心理歷程
儲存與檢索
編碼、譯碼與解碼
輸入與輸出
上方的"執行控制"與"期望"，會影響整個學習過程
後設認知
個人對自己認知歷程的認知
是教學的理想目標
教師本身必須先有後設認知
教學應用
循訊息處理原理學習新知識
三階段與三種記憶原理
多重編碼原理
善用短期記憶
運作記憶
意元集組
長期記憶中三類知識並重
採用合於心理原則的讀書技巧
SQ3R
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章節
回憶
復習
最理想
上課時加深短期記憶
課後復習
課前預習
考前復習
成教碩一 余澤綿610954003
教育心理學 第五章 認知心理學-訊息處理論
