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Patalogías de la Evaluación 21201b64d2921f573f5d63b375e70dc2 - Coggle…
Patalogías de la Evaluación 
Solamente se
evalúa al alumno
No nada más se debe de evaluar al alumno, sino que al docentes también, ya que se debe de evaluar la forma en cómo se enseña.
Se evalúan solamente los resultados
No importa el número final (calificación), sino cómo lo ha conseguido (esfuerzos, a qué costo, etc.).
Se evalúan sólo
los conocimientos
Es necesario evaluar o tomar en cuenta la actitud, destrezas, hábitos, valores, etc.
Sólo se evalúan los resultados directos, pretendidos
No se toma en cuenta la evaluación de aquellos efectos laterales, secundarios e imprevistos.
Sólo se evalúan los efectos observables
Se necesita la utilización de técnicas de exploración adecuadas al intento de llegar a descubrir lo oculto.
Se evalúa la variente negativa
Se debe de dejar de corregir a los alumnos con tachas rojas, es mejor explicarle en qué se equivocó.
Sólo se evalúa a las personas
Es un error someter a los alumnos o a los profesores de un centro o a los coordinadores de una reforma a una evaluación conclusiva.
Se evalúa sin contexto
Necesidad de tener en cuenta un contexto amplio cuando se pretende com¬prender la realidad de un sistema actuante.
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Instrumentos
inadecuados
Hace difícil la comprensión de la realidad, su interpretación y la posibilidad de efectuar mejoras.
Se evalúa
cuantitativamente
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Se evalúa
esterotipadamente
Stenhouse (1984) dice que lo que mejora la acción educativa no es tanto la investigación sobre los profesores sino la de los profesores que analizan su propia actividad.
No se evalúa
éticamente
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Se evalúa para controlar
La evaluación se cierra sobre sí misma, constituye un punto final.
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No se evalúa
desde fuera
Dinámica y resultados
Criterios de independencia
Puntos de referencias
Mayor disponibilidad en el tiempo
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