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CALIDAD EDUCATIVA COMO POLÍTICA - Coggle Diagram
CALIDAD EDUCATIVA COMO POLÍTICA
Fue el gobierno de
José López Portillo (1976-1982)
el que convirtió la calidad educativa por primera vez en uno de los objetivos prioritarios de la política educativa en México
Propone tres grandes estrategias
1)
Mejorar la eficiencia interna del sistema de manera el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2)
Revisar e incrementar los programas dirigidos a la formación y mejoramiento del personal docente y el otorgamiento de estímulos y apoyos que promuevan su bienestar.
3)
Enriquecer la vida cultural, social y recreativa de las escuelas y de la propia comunidad para contribuir al desarrollo armónico e integral del educando
Cada programa se subdivide nuevamente en tres subprogramas
En primaria, el programa de mejoramiento de la calidad educativa se redujo a dos subprogramas íntimamente ligados: investigación educativa y desarrollo y evaluación del currículo.
En secundaria o media básica, el mejoramiento para la calidad de la educación se centraba en el binomio cantidad-calidad. se preocupaba por el problema de la expansión del sistema educativo y por la necesidad de cubrir la demanda
Muñoz Izquierdo
Para Muñoz Izquierdo, la calidad educativa no es un objetivo terminal, sino que se ubica entre los objetivos convencionales y los ideales.
la calidad educativa implica ciertas acciones y por tanto es agencia del cambio.
El orden no es casual, pues primero es la persona para sí misma, después es el sujeto trabajador y después el sujeto político.
La calidad en la educación promueve la relevancia para la vida cultural, social y política debe conseguir “el desarrollo de una conciencia crítica que lleve, a cada grupo social, al reconocimiento del papel que le corresponde dentro de la historia
La calidad educativa esgrimida por Muñoz Izquierdo hace varios movimientos que serán fundamentales en las reformas educativas subsecuentes: la naturaleza del aprendizaje sólo se entiende desde una mirada cognitiva, donde lo emocional y lo afectivo quedan excluidos; la solidaridad y la creatividad pasan a ser parte de un buen trabajador
Las ciencias de la educación
El gobierno de José López Portillo fue muy prolífico en el uso del concepto de la calidad educativa tanto en el aspecto de cualidad como en el de agencia
Organizó en 1981 el Primer Congreso Nacional de Investigación Educativa (CNIE), ya se tenía un área temática “Evaluación de la cobertura y calidad de la educación" es un primer estado del conocimiento de la investigación educativa dedicado al tema
Se fundó en 1979 la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) con la finalidad de dar apoyo a la formación docente. Es una universidad que forma mayormente pedagogos y psicólogos educativos para trabajar en las escuelas y otros ámbitos que los requieran, pero que su principal característica histórica es la lucha política
Miguel de la Madrid (19821988)
Tras la crisis económica producida por la caída del precio del petróleo y el sobreendeudamiento externo del país, se da el momento idóneo para la introducción de políticas neoliberales.
se inició un fuerte periodo de recortes al presupuesto público destinado a gasto social y en especial a la educación. Este sexenio fue profuso en el uso de la calidad educativa porque el impacto de la globalización comienza a ser más notorio ( a mayor crisis económica, mayor énfasis en la calidad educativa))
Miguel de la Madrid y su secretario de Educación Pública, Jesús Reyes Heroles, publicaron el Programa Nacional de Educación (pnecryd) en 1984
En 1980, la unesco estableció una serie de programas regionales, como el Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe
Bajo las directrices de Miguel de la Madrid la calidad de la educación mantuvo algunas propuestas provenientes del sexenio anterior y amplió sus espacios de intervención,
Utilizó las nociones de pasado, crisis y futuro como elementos para su articulación temporal; todas ellas reunidas dentro de la idea nuclear de Revolución Educativa.
Retomó el impulso internacional iniciado 15 años antes y lo lanzó con increíble fuerza hasta convertirlo en un concepto que ningún actor político se atrevería a negar.
Acontecimientos importantes
Para la calidad educativa fue la reunión de ministros de educación de la ocde en París, en 1984
Fomentar una inclusión total al crear las condiciones para la igualdad de oportunidades
Todos estos elementos aparecerán en las reformas educativas mexicanas y en el proyecto de la unesco de Educación para Todos de 1990
Dio inicio a la etapa de eclosión de la calidad educativa en América Latina y México
El Proyecto Principal de Educación
la calidad educativa se monta sobre regímenes dictatoriales o autoritarios que persiguieron a la oposición política y cultural con técnicas criminales violatorias de los derechos humanos.
Gracias a él, la unesco promovió, diseñó e implemento el Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe, pilar de la expansión de las políticas de calidad educativa en la región
En ella, la única mención a la calidad se hace en referencia a las personas y no al sistema educativo: “el desarrollo no puede medirse sólo por los bienes o los recursos de que dispone una comunidad sino, fundamentalmente, por la calidad de las personas que los producen o los usan”
evaluar a los docentes , algo fundamental en las nuevas relaciones que se van estableciendo entre los gobiernos nacionales e internacionales,
El proyecto encontró forma en la reunión de 1979 bajo el auspicio de la unesco, la cepal y la oea, cuyo anfitrión fue el gobierno mexicano.
La unesco promovió el noei desde la decimoctava Conferencia General del organismo de 1974
La calidad educativa se relacionó con la posibilidad de un nuevo orden económico plural por parte de gobiernos carentes de toda institución democrática dentro de sus fronteras.
la reforma que se inició en el Chile de Pinochet en 1981 bajo los discursos de calidad educativa y dentro del marco del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe.
La implementación de programas de calidad educativa en 1977,
En 1980, la iniciativa regional es aprobada en la Conferencia General de la unesco con el nombre de Proyecto Principal de Educación para América Latina y el Caribe (Promedlac). Este Proyecto tuvo una duración de 20 años, entre 1980 y el 2000, y aunque sufrió modificaciones continuas, muchos de sus elementos perduran hasta el día de hoy.
Principales objetivos
Superar el analfabetismo y mejorar la calidad.
La eficiencia de los sistemas educativos “a través de la realización de las reformas necesarias”
Alcanzar la escolarización básica entre ocho y diez años de duración.
La calidad educativa recibe un nuevo impulso para convertirse por tanto en objetivo primordial de las políticas públicas en educación no sólo de México, sino también de la región latinoamericana y caribeña.
Calidad y neoliberalismo a la mexicana
El gobierno mexicano de ese entonces, a pesar de tener a mano propuestas claras como la de Muñoz Izquierdo, siguió presentando opacidad en la definición de calidad educativa.
la revolución educativa debe “erradicar los desequilibrios, las ineficiencias y deficiencias que se han generado a través de nuestra evolución histórica”
La calidad de la educación es cualidad sustantiva e insustituible, también es un bien y, por tanto, comienza a ser un insumo valuable para medir la igualdad y la equidad en la sociedad mexicana.
PerIodIzacIón
En 1992, la educación de calidad fue central, incluso se la describió como un derecho
La llegada de las ciencias sociales a la investigación educativa y su papel cada vez más protagónico en las políticas públicas sustituyó, o más bien venció, a los movimientos pedagógicos libertarios y críticos de los sesenta y setenta