5) Este tercer período comprende desde 1990 hasta la actualidad y surge por el impulso de las investigaciones realizadas en la etapa anterior, que implican el reconocimiento de, en primer lugar, que las dificultades de aprendizaje es un tema educativo y no médico, en segundo lugar, que se trata de un continuo que va más allá de los problemas para aprender cálculo, aritmética, lectura o escritura y, en tercer lugar, que pueden permanecer a lo largo de la vida, aunque los sujetos puedan compensarlas con otros recursos personales
En los últimos años, la caracterización del concepto de las dificultades de aprendizaje viene determinada por el intento de resolver una serie de preocupaciones, entre las que caben ser destacadas las siguientes:
2) La flaqueza de las explicaciones etiológicas. Las tasas de fracaso escolar son muy elevadas y, a pesar de los avances tecnológicos para el diagnóstico de disfunciones cerebrales
3) Existen muchos subtipos de dificultades de aprendizaje (discalculias, disortografías, dislexias, afasias, alexias, ceguera para las palabras, etc.)
1) La definición del término, que puede estar provocada por la ausencia de modelos teóricos que expliquen los complejos aprendizajes propios del ámbito escolar o por las presiones de los movimientos sociales
4) La falta de criterios diagnósticos claros (no es sencillo evaluar la discrepancia entre el rendimiento y el potencial intelectual, o la inadecuación metodológica de la enseñanza, o las desventajas sociales
5) La controversia entre la amplitud o la especificidad del término, que se hace más patente en el caso de la intervención
6) El traslado del énfasis a las necesidades educativas específicas del alumnado en función de sus dificultades a la hora de aprender
7) Establecer parámetros rigurosos y comunes para realizar las investigaciones de modo que sea posible compararlas entre sí.
8) La aceptación de nuevos problemas que se producen en el entorno escolar (agresiones, acoso, violencia, etc.) que llevan a plantearse la necesidad de desarrollar en el alumnado habilidades sociales y competencias emocionales.
-
-
