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JEAN PIAGET, APRIORISMO, EMPIRISMO - Coggle Diagram

- - - - Visão mais ampla do mundo: Linguagem: palavras com símbolos: pensar em objetivos e eventos ausentes: comunica seus pensamentos: recebe informações.
      - DIFICULDADES: Crianças pequenas: confundem fenômenos psicológicos com a realidade física: sentimentos/emoções.
      - EGOCENTRISMO: incapacidade de ver situações pelo ponto de vista de outras pessoas.
      - Comentários desagradáveis.
      - Histórias fragmentadas.
    - - 1° mês: Reflexos: respostas biológicas automáticas garantem a sobrevivência.
        
        11 meses: Desenvolve a relação de causa e efeito: comportamento provoca resultados desejados: entende a permanência dos objetos:
        
        Pensamento simbólico: Lembrar e imitar pessoas
        
        Início dos verdadeiros processos de pensamento
    - - Pensamento de operações lógicas.
        
        Considera diferentes características
        
        Percebe que seu ponto de vista não é compartilhado por todos.
        
        Entende que está sujeita ao erro.
        
        Procura saber o que os outros pensam.
        
        Percebe que a aparência de um recipiente não altera o volume do líquido.
        
        Pensamento operacional: objetos e eventos concretos diretamente observado ou manipulado.
        
        DIFICULDADE: conceito abstratos: hipóteses.
    - - JÁ ENTENDEM: Conceitos abstratos, hipóteses, afirmação contrárias aos fatos e linguagem figurada
        
        APRENDEM NO ENSINO FORMAL: Números infinitos, república, direitos humanos...
        
        JÁ CONSEGUEM: Separar e controlar variáveis, examinar os próprios pensamentos, lidar com hipóteses.
        
        Ideias que contrariam a realidade.
        
        Podem se tornar: Idealistas sociais, éticos e políticos e oferecer soluções lógicas.
- - - - ATIVIDADES SÓ COM COISAS CONHECIDAS: Não haverá novas aprendizagens.
      - ATIVIDADES SÓ COM COISAS NOVAS: Não haverá ponto de partida, conhecimento de difícil aprendizagem.
- - - - Não nasce com o indivíduo, nem é dado pelo meio social.
      - O sujeito constrói na interação com o meio físico e social.
      - Depende das condições do sujeito: saúde, alimentação, sem deficiências neurológicas, das condições do meio.
      - Não está pronto, acabado.
      - Constitui-se pela força da ação do indivíduo.
      - É uma teoria que permite (re) interpretar as várias tendências do pensamento educacional.
      - Sujeito e objeto são valorizados.
      - Considera o sujeito importante, questionador, inteligente, produtor.