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教育行政, 教育行政理論, 學校文化類型 Hargreaves, 領導 (領導的權力基礎, 重要領導類型, 領導理論發展), 激勵理論,…
教育行政
教育行政理論
系統理論時期（批判＋整合）
權變理論
途徑一目標理論
Ｚ理論
批判理論
社會系統理論
後現代主義
一般系統理論
行為科學理論時期
（人際關係時期）
動態平衡學派（合作系統理論）
霍桑實驗學派
ＸＹ理論
需求層次理論
激勵保健學派
科學實證（傳統理論時期）
政治行政二分理論
科學管理學派
行政管理學派
科層體制
近代新興理論（非均衡系統模式）
全面品質管理理論ＴＱＭ
知識經濟
渾沌理論
學校文化類型
Hargreaves
溫室型：要求高、融洽度高
傳統型：要求高、融洽度低
紊亂型：要求低、融洽度低
福利型：要求低、融洽度高
領導
領導的權力基礎
專家權
強制權
法職權
獎賞權
參照權
重要領導類型
轉型領導
交易領導
授能領導
分散式領導
服務型領導／僕人領導
領導理論發展
特質論
行為論
權變/情境論
主張不同的領導情境，要有不同的領導方式
倡導＆關懷：最有效能領導：高倡導、高關懷
有效領導特質：人格、動機、技能
激勵理論
內容
成就需要理論
激勵保健理論
ＥＲＧ理論
不成熟一成熟理論
需求層次理論
過程
期望理論
公平理論
目標設定理論
認知評價理論
增強理論
教育行政去集中化
原因
ㄧ、
提升教育品質與效能
二、提升學校教育的回應性：增進對社會大眾的社會責任、地方社區的責任
三、促進民主化：使用者直接參與
四、強調關聯性：連結具良好經驗教師與良好資訊、善用理論與實務
五、減少科層體制，改進財務控制，減輕政府財政負擔
六、人力資源的創意管理
七、增進革新的潛力