Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhiệm vụ tuần 8 - Coggle Diagram

- - - - Dừng lại sau khi đặt câu hỏi khoảng 3-5s
      - Phản ứng với câu trả lời sai của học sinh:ko chê bai chỉ trích hay phạt gây ức chế tư duy của học sinh cần khuyến khích các em tiếp tục trả lời
      - Tích cực hóa tất cả học sinh
      - Phân phối câu hỏi cho cả lớp
      - Tập trung vào trọng tâm với những câu hỏi xoáy vào nội dung chính của bài học
      - Tránh nhắc lại câu hỏi của mình và tự trả lời câu hỏi của mình.
      - Tránh nhắc lại câu hỏi cho học sinh
- - - - B2: Vẽ lược đồ
      - B3: Ghi cột mốc lên lược đồ
      - B1: Sắp xếp các sự kiện
      - B4: Điền các sự kiện lên lược đồ
      - Lược đồ
        
        Ngày 20 tháng chạp năm Mậu Thân (1789)…
        
        Quang Trung chỉ huy quân đến Tam Điệp (Ninh Bình). Quân sĩ được lệnh ăn tết trước, rồi chia thành 5 đạo quân tiến ra Thăng Long.
        
        Đêm mồng 3 tết năm Kỉ Dậu (1789) …
        
        Quân ta tiến đánh đồn Hà Hồi. Nghĩa quân vây kín đồn, giặc phải xin hàng.
        
        Mờ sáng mồng 5 tết…
        
        Quân ta tấn công đồn Ngọc Hồi và đồn Đống Đa Quang Trung chỉ huy quân xông vào như vũ bão, tiêu diệt nhiều quân giặc. Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử, xác giặc chất thành gò đống. Tôn Sĩ Nghị cùng tàn quân bỏ chạy về phương Bắc.
- - - - Dễ thực hiện
      - Không tốn kém
      - Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ tập thể
      - Huy động được nhiều ý kiến
      - Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia.
  - - - Không thành viên nào có quyền đòi hỏi hay cản trở, đánh giá, phê bình hay thêm bớt vào ý kiến, từ vựng nêu ra hay giải đáp của thành viên khác. xác định rằng không có câu trả lời nào là sai
      - Tất cả câu trả lời, các ý kiến đều được thư ký ghi lại
      - Trưởng nhóm có nhiệm vụ điều khiển buổi làm việc
      - Vạch ra thời gian cho buổi làm việc và ngưng khi hết giờ
    - - Nhóm trưởng chỉ định hay lựa chọn thành viên chia sẻ ý kiến trả lời, thư ký phải ghi lại tất cả các câu trả lời, có thể công khai cho mọi người cùng xem
    - - Tìm những câu, ý trùng lặp hay tương tự để thu gọn lại, lược bớt những ý tương đồng về nguyên tắc hay nguyên lí
      - Xóa bỏ những ý kiến hoàn toàn không phù hợp, bàn luận thêm về câu trả lời chung khi đã lập ra được danh sách các ý kiến
      - Trình bày trước lớp về ý kiến chung của nhóm về vấn đề nêu ra ban đầu
  - - - Có thể đi lạc đề, tản mạn
      - Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp
      - Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động
  - - - Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của các thành viên
      - Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày .Khuyến khích số lượng các ý tưởng.
      - Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
  - - - GV chia nhóm, các nhóm bầu ra nhóm trưởng, các nhóm nhận nhiệm vụ: Đặc điểm của mạng lưới sông ngòi nước ta hiện nay.
      - Nhóm trưởng chia nhiệm vụ: ai tìm hiểu tên các con sông lớn? ai tìm hiểu về vai trò của sông ngòi?... và đặt ra thời gian suy nghĩ.
      - Sau khi suy nghĩ các thành viên nêu ra ý kiến cá nhân, thư kí ghi chép lại toàn bộ những nguyên nhân đã nêu của môĩ người.
      - Mọi người trong nhóm chú ý và tìm ra những ý kiến trùng nhau và loại bỏ bớt, xóa bỏ những ý kiến không hợp lí và tổng hợp kết quả nhóm cử đại diện trình bày trước lớp về đặc điểm sông ngòi nước ta hiện nay.
- - - - Nội dung thảo luân
      - Phương pháp tiến hành thảo luận
  - - - Bám sát nội dung
      - Tính khoa học
      - Tính logic
      - Tính hệ thống
      - Tính thực tiễn
- - - - Phân tích vấn đề: làm rõ mối liên hệ giữa cái đã biết và cái cần tìm (dựa vào những tri thức đã học, liên tưởng tới kiến thức thích hợp)
      - Hướng dẫn HS tìm chiến lược giải quyết vấn đề thông qua đề xuất và thực hiện hướng giải quyết vấn đề, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật nhận thức, tìm đoán suy luận như hướng đích,
    - - Giải thích và chính xác hóa tình huống (khi cần thiết) để hiểu đúng vấn đề được đặt ra .
      - Phát biểu vấn đề và đặt mục tiêu giải quyết vấn đề
      - Phát hiện vấn đề từ một tình huống đã nêu hoặc thầy,cô gợi ý
    - - Học sinh : qua bài học đưa ra đc kinh nghiệm bài học nào bổ ích biết đúng sai khi tham gia giao thông
      - Giáo viên : thấy đc tính tích cực và kha qun của phương pháp qua đó tạo hứng thú học tập cho học sinh
    - - HS trình bày lại toàn bộ từ việc phát biểu vấn đề tới giải pháp. Nếu vấn đề là một đề bài cho sẵn thì có thể không cần phát biểu lại vấn đề.
- - - - Sử dụng bút chì, thước kẻ,kéo
      - Kẻ các đoạn thẳng cách đều, vẽ các hình giáo viên yêu cầu
      - Dùng kéo cắt theo đường vừa vẽ
      - Dán sản phẩm lên giấy