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LOS PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO - Coggle Diagram
LOS PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO
La formación didáctica de los docentes se plantea la necesidad de brindar orientación a los profesores para el aprendizaje del saber disciplinario sabio que ofrece la didáctica como disciplina teórica dedicada a estudiar la enseñanza.
La utilidad de las teorías para la enseñanza
:check: Su utilidad depende, en primer lugar, de la naturaleza y la calidad de la teoría.
:green_cross: Las teorías no son útiles cuando están equivocadas o son incompletas.
:green_cross: Tampoco son útiles las teorías cuando son inadecuadas para el logro del fin para el que se las quiere emplear.
:green_cross: No son útiles cuando son difíciles de aplicar en la práctica.
Toda teoría implica un desafío para la creatividad en la enseñanza, para la dedicación al estudio de los docentes, para la capacidad de transformación de las ideas más generales y abstractas propias de los planteos teóricos en un programa de prácticas cotidianas.
La creencia de los docentes
Teorías
Comprenden concepciones acerca de cómo se enseña y cómo se aprende.
Las creencias de los docentes tienen efectos sobre la enseñanza y es imprescindible ocuparse de ellas, ya que los alumnos pueden ser las víctimas de ideas erróneas y prácticas inadecuadas.
Sanders y McCutcheon
Definen a las teorías como las estructuras conceptuales y las visiones que proporcionan a los docentes razones para actuar como lo hacen y para elegir las actividades de la enseñanza y los materiales curriculares que eligen con el objetivo de ser efectivos.
Estas teorías o creencias no siempre son conscientes o coherentes.
Didáctica ordinaria o del sentido común
:star: La didáctica ordinaria plantea de modo firme ideas acerca de qué es enseñar y cuáles son sus posibilidades y sus límites.
:star: Se presenta como un conjunto de ideas generales que se expresan como macroteorías sobre el desarrollo y el aprendizaje, y también sobre el destino y el fin de la educación y los fines de la escuela.
:pencil2: La educación se convierte en una actividad calculada, pronosticable en lo positivo y en lo negativo y siempre justificable por el docente en su decurso y sus resultados.
La didáctica pseudoerudita
Fuertemente afectada por las
modas pedagógicas
Denominamos así a la disciplina que se apoya en fuentes serias y rigurosas.
Didáctica erudita
:check: Las teorías de la enseñanza no son teorías fragmentarias, aunque puede que algunas lo sean, pero el trabajo de construcción de la didáctica exige su integración en una teoría global.
:check: Debe pretender conocer la totalidad, al menos míticamente, y contar con las mejores garantías de rigurosidad.
La didáctica como disciplina teórica
:warning: El objeto de conocimiento de la didáctica es la enseñanza :warning:
La didáctica:
:keycap_star: Es una teoría de la enseñanza con enfoques diversos.
:keycap_star: Se propone describir la enseñanza, explicarla y establecer normas para la acción de enseñar.
El discurso de la didáctica es prescriptivo y normativo.
:pushpin: No consiste sólo en describir y explicar sino que supone necesariamente un compromiso con la acción práctica.