Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 8 - PPDH KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC CỦA NHÓM5 - Coggle…

- - - - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân học sinh
      - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
      - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
    - - Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi HS đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá giỏi.
      - Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong dạy học khoa học tự nhiên và các môn học khác
      - Rèn luyện kĩ năng suy nghĩ, quyết định và giải quyết vấn đề ở HS
      - Sự phối hợp làm việc cá nhân và làm việc nhóm nhỏ, tạo cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa ở HS
      - Nâng cao mối quan hệ giữa học sinh. Tăng cường hợp tác, giao tiếp, chia sẻ và tôn trọng lẫn nhau
      - Học sinh đạt được mục tiêu học tập cá nhân cũng như hợp tác
      - Học sinh được tiếp cận với nhiều giải pháp và chiến lược khác nhau
- - - - Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề.
      - Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính. Trên mỗi nhánh chính viết một khái niệm, phản ánh một nội dung lớn của chủ đề, viết bằng CHỮ IN HOA. Nhánh và chữ viết trên đó được vẽ và viết cùng một màu. Nhánh chính đó được nối với chủ đề trung tâm. Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng để viết trên các nhánh.
      - Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính đó. Các chữ trên nhánh phụ được viết bằng chữ in thường.
      - Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo.
  - - - Tóm tắt nội dung, ôn tập một chủ đề;
      - Trình bày tổng quan một chủ đề;
      - Chuẩn bị ý tưởng cho một báo cáo hay buổi nói chuyện, bài giảng;
      - Thu thập, sắp xếp các ý tưởng;
      - Ghi chép khi nghe bài giảng.
  - - - Các hướng tư duy được để mở ngay từ đầu;
      - Các mối quan hệ của các nội dung trong chủ đề trở nên rõ ràng;
      - Nội dung luôn có thể bổ sung, phát triển, sắp xếp lại;
      - Học sinh được luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng.
- - - - GV giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề , xác định nhiệm vụ nhận thức
      - tổ chức các nhóm , giao nhiệm vụ cho các nhóm
      - hướng dẫn cách làm theo nhóm
    - - lập kế hoach làm việc
      - thảo thuận qui tắc làm việc
      - phân công trong nhóm , từng cá nhân làm việc
      - trao đổi ý kiến trong nhóm , thảo luận
      - cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm
    - - đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận
      - các nhóm khác lắng nghe , bổ sung , nhận xét
      - GV tổng kết , nhận xét
- - - - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề)
      - Kích thích sự tham gia tích cực của HS
      - Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ
        hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết
        quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2).
    - - Phát huy hiểu biết của HS
      - Phát triển tinh thần làm việc nhóm
      - Đào sâu kiến thức trong từng lĩnh vực
      - Nâng cao vai trò cá nhân
    - - vòng 2: NHÓ M CÁC MẢNH GHÉP
        
        Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được tất cả nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết
        
        Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quả
        
        Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau
        
        Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 – 2 người từ nhóm 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)
      - Vòng 1: NHÓM CHUYÊN GIA
        
        Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ [Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, … (có thể có nhóm cùng nhiệm vụ)]
        
        Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình
        
        Hoạt động theo nhóm 3 đến 8 người [số nhóm được chia = số chủ đề x n (n = 1,2,…)]
        
        Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành “chuyên gia” của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2
    - - Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ
        trong tiết học, học sinh được chia nhóm ở vòng 1 (chuyên gia) cùng nghiên cứu một chủ đề.
    - - Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề); kích thích sự tham gia tích cực của HS; nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2)
    - - Phiếu học tập mỗi chủ đề nên sử dụng trên giấy cùng màu có đánh số 1,2,…,n (nếu không có giấy màu có thể đánh thêm kí tự A, B, C, ... . Ví dụ A1, A2, ... An, B1, B2, ..., Bn, C1, C2, ..., Cn)
      - Sau khi các nhóm ở vòng 1 hoàn tất công việc giáo viên hình thành nhóm mới (mảnh ghép) theo số đã đánh, có thể có nhiều số trong 1 nhóm mới. Bước này phải tiến hành một cách cẩn thận tránh làm cho học sinh ghép nhầm nhóm.
      - Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong tiết học, học sinh được chia nhóm ở vòng 1 (chuyên gia) cùng nghiên cứu một chủ đề
      - Trong điều kiện phòng học hiện nay việc ghép nhóm vòng 2 sẽ gây mất trật tự