Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

POZYTYWIZM - Coggle Diagram

- - - - 22stycznia 1863- 11 kwietnia 1864 Powstanie styczniowe
        
        Naród Polski porzuca nadzieję na odzyskanie niepodległości za pomocą walki zbrojnej.
        
        Jest rok 1864 – właśnie stłumiono powstanie styczniowe. Klęska kolejnego zrywu niepodległościowego wywołała zniechęcenie do romantycznych metod walki, sprowokowała młode pokolenie do poszukiwań innych sposobów protestu przeciw zaborcom. Efektem tych poszukiwań były wielkie zmiany w kulturze: zerwano z romantycznym idealizmem, romantyczna metafizyka ustępuje miejsca materializmowi, wzniosłe idee i ubóstwienie jednostki – naukowemu planowaniu i służbie ogółowi.
  - - - -rozpoczyna się niezwykle brutalny proces rusyfikacyjny, obejmujący administrację, a także szkolnictwo
      - -język rosyjski jest językiem ogólnie obowiązującym
      - -zamykane są polskie placówki oświatowe
      - -teren pod zaborem rosyjskim - Kraj Nadwiślański - zmieniono nazwę, by nie istniała żadna wzmianka o Polsce
      - -Rosjanie ogłosili dekret uwłaszczeniowy dla chłopstwa
    - - -tereny Galicji zdobyły autonomię (w pewnym stopniu niezależność polityczną)
      - -powstał oddzielny dla terenów Galicji - sejm polski
      - -dzieła literackie nie były objęte cenzurą
      - -zainteresowanie ruchami niepodległościowymi nie miało racji bytu, gdyż biedota chciała jedynie przetrwać, natomiast ci zamożniejsi chcieli zachować własne majątki
      - -przemysł w ogóle się nie rozwijał, wieś była trapiona nędzą, widoczne były ogromne różnice w posiadaniu majątku
    - - -okrutny proces germanizacji
      - -językiem bezwzględnie obowiązującym stał się niemiecki, wprowadzono zakaz odprawiania modlitw po polsku
      - -ludność polska nie mogła mieszkać stale w tym samym miejscu
      - -swoją działalność rozpoczęły towarzystwa sportowe oraz śpiewackie, a pod ich osłoną rozwijała się konspiracja
      - -chłopom często odbierano ziemię
      - -stanowiska urzędowe zajmowane były przez obywateli niemieckich
- - - - KULT PRACY
        
        KULT NAUKI
        
        DETERMINIZM
        
        ANGOSTYCYZM
        
        SCJENTYZM
        
        POZYTYWIZM
        
        1 more item...
        
        Wiara w nieograniczone możliwości ludzkiego rozumu, niezahamowany rozwój nauki przed którą nie ma granic ostatecznych.
        
        Pogląd według którego nauka nie może być jedynym źródłem poznania świata, gdyż są na nim rzeczy, które nie poddają się naukowej analizie. Możliwe więc do poznania jest tylko to czego można dowieść za pomocą doświadczeń.
        
        Determinizm – w myśli, którego wpływ na człowieka mają (czyli determinują jego zachowania) trzy czynniki: rasa, moment dziejowy, środowisko.
        
        rasa – to ładunek cech biologicznych i fizycznych, jaki człowiek odziedziczył po przodkach.
        
        środowisko – to miejsce w którym żyje.
        
        moment dziejowy – to czas historyczny i społeczny w którym przyszło mu żyć.
        
        Wiara, że nauka i postęp z nią związany uczyni życie człowieka lepszym.
        
        Praca powinna być dobrem najwyższym człowieka, dawać mu szczęście i zadowolenie. Praca daje poczucie godności i własnej wartości.
      - Głosił, że wszystkie działania jednostki powinny być podporządkowane dobru ogółu. Dobre jest to co służy całemu społeczeństwu: nauka, medycyna, technika, praca.
  - - - PRACA U PODSTAW
        
        PRACA ORGANICZNA
        
        EMANCYPCJA KOBIET
        
        ASYMILACJA ŻYDÓW
        
        BOGACENIE SIĘ
        
        UTRZYMANIE POLSKIEJ ZIEMI W POLSKICH RĘKACH
        
        2 more items...
        
        Jednostka nie powinna bogacić się dla siebie tylko dla państwa, bo silne ekonomicznie państwo będzie mogło na arenie międzynarodowej domagać się zwrotu niepodległości.
        
        Żydzi jako społeczność zamieszkują ziemie polskie od wieków. Ich przedsiębiorczość i zaradność pozwoliła nie tylko na to, że są warstwą posiadającą pieniądze, ale też na utrzymanie odrębności narodowej i kulturowej. W tym względzie Polacy powinni brać z nich przykład i włączyć ich w obręb własnego społeczeństwa po to, by nauczyć się od nich zasad handlu, gospodarki, kapitalizmu.
        
        Danie kobietom szansy na samodzielne utrzymanie się (odpowiednie do pracy wynagrodzenie); dostęp do edukacji (prawo do kończenia szkół wyższych); nauka rzeczy użytecznych a nie życia salonowego; te wszystkie zamiary miały poprawić los tych kobiet, które po upadku powstania styczniowego zostały bez środków do życia, bo mężczyźni albo zginęli w walce albo wyemigrowali. Postulat ten brał w obronę rzeszę kobiet z warstw niższych, które zmuszone były opuścić wieś i przenieść się do miasta.
        
        Państwo jest jak jeden organizm, aby sprawnie funkcjonować wszystkie jego organy muszą być zdrowe. W związku z tym wszystkie warstwy społeczne muszą ze sobą współpracować. Dlatego warstwy wyższe powinny opiekować się warstwami niższymi np. poprzez zatrudnianie ich w zakładach pracy, przyuczanie do zawodu.
        
        Wraz z uwłaszczeniem chłopów w 1863 r. przyszła ich wolność osobista, która ujawniła, że są oni warstwą całkowicie nieprzygotowaną do zmierzania się z rzeczywistością: nie potrafią pisać ani czytać, nie znają się na sprawach administracyjnych takich jak płacenie podatków itp. Są oni więc bezbronni wobec kapitalistów i zaborców. Obowiązkiem warstw wyższych społeczeństwa (szlachty, inteligencji) jest więc pomoc tej warstwie najniższej poprzez uczenie jej i pomaganie w znalezieniu drogi życiowej. Praca dla ludu i z ludem.
      - Zastąpienie walki pracą na rzecz ojczyzny. Walka zbrojna romantyków pchnęła naród w cierpienie i prześladowania zaborców, trzeba więc zastąpić ją codzienną pracą, która stworzy ekonomiczną i społeczną potęgę narodu polskiego.