Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

แบบของการวิจัย, น.ส.ธวัลรัตน์ นุชเครือ 36/1 เลขที่45 รหัสนักศึกษา61200104…

- - - - วิจัยที่ศึกษาจากผลไปหาเหตุ ผลในปัจจุบันเกิดจากเหตุในอดีต
      - เริ่มจากกำหนดผลหรือตัวแปรอิสระตามก่อนแล้วค่อยค้นหาสาเหตุ
    - - หาคำตอบเกี่ยวกับตัวแปรว่ามีคุณลักษณะอย่างไร จำนวนเท่าไร
      - การเก็บข้อมูล survey
        
        สำรวจ(ถาม)ทุกคน แต่คนทั่วไปไม่ค่อยเคร่งครัดเรื่องนี้
    - - ไม่มีการทดลองใดๆในการวิจัย ศึกษาสิ่งที่เกิดขึ้นอยู่ในปัจจุบัน
    - - มีการทดลอง
    - - ศึกษาว่าในอดีตเกิดอะไรขึ้น ปัจจุบันเป็นอย่างไร หาความสัมพันธ์ตัวแปร
        บางตัวในอดีตกับปัจจุบัน
      - เพื่อทำนายอนาคต
    - - ประเมินผลอาจใช้ CIPP แบบที่นักวิจัยไทยนิยม
      - ประเมินว่า contextคือบริบทของงานที่ประเมินเป็นอย่างไร วัตถุประสงค์กับปัญหาสอดคล้องกันไหม input คือปัจจัยนำเข้า
  - - - แบบคู่ขนาน
      - แบบตามลำดับก่อน-หลัง
  - - - เป็นการวิจัยที่ควบคุมได้บางส่วน
    - - ไม่ต้องควบคุมตัวแปรแทรกซ้อนใดๆปล่อยให้เป็นไปตามธรรมชาติ
      - นักวิจัยก็จะทำการอภิปรายผลที่เกิดขึ้น
    - - วิจัยที่ควบคุมตัวแปรแทรกซ้อนได้เต็มที่
  - - - วิจัยที่ผู้วิจัยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลจากทุก ๆ หน่วยของประชากร
    - - วิจัยที่ผู้วิจัยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง
    - - วิจัยที่ผู้วิจัยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการสังเกต
      - นิยมใช้มากทางด้ามานุษยวิทยาซึ่งส่วนใหญ่เป็นการสังเกตพฤติกรรมของบุคคลในสังคมในแง่ของสถานภาพ (Status) และบทบาท (Role)
    - - การศึกษาเฉพาะกรณีเป็นการวิจัยที่นักสังคมสงเคราะห์นิยมใช้มาก
      - ศึกษาเรื่องที่สนใจในขอบเขตจำกัดหรือแคบ ๆ และใช้จำนวนตัวอย่าง
        ไม่มากนักอย่างลึกซึ้ง
      - มาซึ่งข้อเท็จจริงที่จะทำให้ทราบว่าบุคคลนั้นหรือกลุ่ม
        บุคคลนั้นมีความบกพร่องในเรื่องใด
    - - วิจัยที่ผู้วิจัยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลจากเอกสาร รายงาน
        จดหมายเหตุ ศิลาจารึกแล้วเสนอผลเชิงวิเคราะห์
    - - มีการเก็บข้อมูลเป็น ระยะ ๆ เพื่อดูการเปลี่ยนแปลงตาม
        กาลเวลาของกลุ่มตัวอย่าง
      - ศึกษาแบบต่อเนื่องช่วยให้เข้าใจและทราบถึงลักษณะการเปลี่ยนแปลงได้เป็นอย่างดี
    - - เป็นการวิจัยที่ผู้วิจัยเก็บข้อมูลมาจากการ
        ทดลอง ซึ่งเป็นผลมาจากการกระทำ (Treatment)
      - มีการควบคุมตัวแปรต่าง ๆ ให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้
  - - - วิจัยคล้ายกับแบบสำรวจตรงที่ไม่มีการทดลองในการวิจัยนั้นๆ
        แต่สามารถมีการเปรียบเทียบตัวแปร
      - ตัวอย่าง
        
        การบริการตามการรับรู้ของพยาบาลเทียบกับของผู้ป่วย
    - - ไม่มีการทดลองแต่หาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ หรือหาปัจจัยที่มี
        ผลต่อตัวแปรได้
      - หาคำตอบเพื่ออธิบายว่าปัจจัยใดมีอิทธิพล/สัมพันธ์กับตัวแปร
    - - การหาคำตอบเกี่ยวกับตัวแปรที่ศึกษาว่าเป็นอย่างไร
      - exploreดูว่าตัวแปรนั้นเป็นอย่างไร มีจำนวนเท่าไร สูง-ต่ำอย่างไร
    - - วิจัยที่ให้ผลการวิจัยที่บอกสิ่งที่ยังไม่เกิด แต่คาดไว้ว่าจะเกิดอย่างไร
      - ตัวอย่าง
        
        ความสัมพันธ์ระหว่างความเข้มแข็งกับความวิตกสัมพันธ์เมื่อทั้งสองมีการเปลี่ยนแปลง
    - - วิจัยเพื่อค้นหาปัญหาหรือสาเหตุของปัญหา
      - วิจัยเสร็จคำตอบเป็นประโยชน์ในการแก้ปัญหา
  - - - อธิบายตัวแปรว่าคืออะไร โดยใช้ประสบการณ์ของผู้ให้ข้อมูล
    - - สร้างทฤษฎีจากข้อมูลที่พบ
    - - หาความจริงโดยการเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องที่ศึกษาใช้เวลาหรือฝังตัวในพื้นที่
  - - - วิจัยที่เป็นไปเพื่อจะนำผลวิจัยที่เกิดขึ้นไปใช้ในการทำงานจริง
      - ตัวอย่าง
        
        มีความรู้ว่าสารในพืชหนึ่งทำให้น้ำตาลลดลง ทำวิจัยเพื่อทดลองยาในผู้ป่วยระดับน้ำตาลสูง
        
        เมื่อได้ผลเป็นอย่างไรก็จะนำ
        ไปสู่การตัดสินใจใช้เป็นยารักษาโรคเบาหวานต่อไป
    - - วิจัยที่มุ่งทำให้เกิดผลที่เป็นพัฒนางานหรือแก้ไขข้อบกพร่อง
        ของหน่วยงาน
      - ผลวิจัยมีความเฉพาะใช้ได้ผลกับหน่วยงานนั้นไปใช้กับหน่วยงานอื่นได้ผลหรือไม่
    - - วิจัยที่มุ่งสร้างทฤษฎี สูตร หรือกฎเป็นพื้นฐานการศึกษา
      - ผลจากการวิจัยนี้จะเป็นสูตร กฎ หรือทฤษฎีในการเรียนหรือ
        การวิจัยในสาขานั้นๆต่อไป
  - - - วิจัยที่ทำเพื่อพัฒนาชุมชน ให้คนในชุมชนร่วมทำวิจัย เริ่มตั้งแต่กำหนด
        ปัญหาไปจนจบ
      - เกิดประโยชน์ต่อชุมชน และเป็นการพัฒนาที่เกิดขึ้นจริง
    - - ทำการวิจัยหลายขั้นตอน
      - เริ่มดูสถานการณ์เกี่ยวกับปัญหาและนำผลมาออกแบบโปรแกรม/โครงการ/หลักสูตรหลัจากนั้นนำที่ออกแบบมาใช้
    - - ทำงานประจำตามปกติ แล้วพบปัญหา/จุดอ่อนในการทำงาน
      - หาวิธี(treatment) มาแก้ไขปัญหา แล้วจึงเปรียบเทียบผลก่อน-หลัง
    - - ไม่เก็บข้อมูลภาคสนาม แต่ใช้งานวิจัยที่มีอยู่แล้วเก็บ
        ข้อมูลจากงานวิจัยเหล่านั้นทำการวิเคราะห์และสังเคราะห์ความรู้ใหม่
- - - - ปัจจัยด้านครูและนักเรียนคงที่(เป็นไปไม่ได้ ไม่มีทฤษฎีรองรับ)
      - ปัจจัยด้านครอบครัวและโรงเรียนที่มีอิทธิพล
      - กำหนดขอบเขต
  - - - เขียนครอบคลุมทุกตัวแปรที่เกี่ยวข้อง
      - มักเขียนเป็น diagram
      - เขียนแสดงความสัมพันธ์ของตัวแปรตามหลักการทางทฤษฎีที่มีอยู่
    - - เลือกเขียนเฉพาะตัวแปรที่เกี่ยวข้อง
      - ใช้คำบรรยายประกอบแผนภาพ
      - เขียนอธิบายความสัมพันธ์ สอดคล้องกับและอธิบายเหตุผลที่ไม่ได้เขียนถึงตัวแปรครบทุกตัว
      - เขียนแสดงตัวแปรไม่ครบทุกตัว
    - - ใช้ความรู้จากทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องใช้เขียน
      - เขียนแล้วได้เป็นกรอบแนวคิดเชิงทฤษฎี
      - กระบวนการสร้างมโนทัศน์จากปรากฏการณ์จริงตามธรรมชาติ