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Périer - Implicites scolaires et disqualification des familles populaires,…
Périer - Implicites scolaires et disqualification des familles populaires
1)
Des attentes implicites aux inégalités
Attentes de l'école sous forme de partenariat, supports de communication.
Les parents ne peuvent pas forcément répondre à ces attentes:
Ne disposent pas des compétences requises.
Ne sont pas toujours en mesure de comprendre les implicites et explicites formulés par l'école.
En lien avec les différences entre la culture familiale et la culture scolaire.
Rapport asymétrique entre famille et école
2)
Devoirs
Problèmes
Devoirs confiés à des élèves inégalement disposés et encardrer et parents inégalement compétents pour les aider.
"Décrochage scolaire parental"
Maîtrise des savoirs
Obsolescences des méthodes d'apprentissage ou formes de raisonnement.
Maîtrise de la langue
Double sanction pour les parents
L'école les infériorise en les confrontant à des difficultés scolaires d'un niveau élémentaire.
Leur enfant les disqualifient puisqu'ils ne peuvent pas l'aider.
Pour l'élèves, augmentations des tensions : les difficultés vécues en classes s'ajoutent à celles rencontrées dans la famille.
Bénéfices
Renforcerait chez l'élève l'acquisition de dispositions et de valeurs telles que
autonomie, curiosité, persévérance
.
Permettrait d'établir une médiation avec les familles.
3)
Soutien externe
Dispositifs d'accompagnement scolaire
Espace intermédiaire: hors de l'école et hors de la famille
Permet une mise à distance des relations conflictuelles sur ce sujet entre parents en enfants.
Limite: rarement suffisant pour palier à une difficultés ou combler des lacunes.
Dificultés
Classes moyennes et supérieures: difficultés facilement effacées (vigilance et mobilisation rapide des parents : aide direct ou cours particuliers)
Classes populaire: implication des parents pour autoriser la fréquentation de dispositifs d'accompagnement scolaire
Inégalités
Inégalités d'apprentissage + inégalité familiale
Dans la reconnaissance et la prise en charge des difficultés
4)
Attitudes des parents face aux difficultés de leur enfant
Tactiques défensives
: imputer les difficultés à...
Enseignant
: manque à sa responsabilité lorsqu'il faut prévenir ou effacer les difficultés. Les laisser s'installer et s'aggraver. Attitude et paroles discriminantes envers l'élève.
Ecole
: effectif des classes
Détournement de l'institution, perte de confiance
Fatalisme
Justifier leur propre impuissance en même temps qu'elle dédouane l'enfant des difficultés ou échecs dont il ne peut être tenu pour responsable
S'accommoder d'une situation jugée irréversible
Réclamer l'indulgence de l'enseignant vis-à-vis de l'enfant et d'eux-même
5)
Dépossession parentale
Les parents des milieux populaires ne représentent plus les modèles auxquels les enfants peuvent s'identifier
Incarnent des figures de ce qu'il ne faut pas reproduire
L'impuissance des parents les prive de leur autorité ou l'affaiblit
6)
Autonomie des enfants
La délégation à l'enfant exige une autonomie qu'il doit construire hors de l'école et sans étayage familial
Responsablités précoces
Mérite de ses réussites
Poids de ses échecs
Hélène Thum