เทคนิคการถามคำถามกระตุ้นการคิด

ประเภทของคำถาม

แบ่งตามระดับความคิด

คำถามกระตุ้นความคิดระดับสูง

คำถามกระตุ้นความคิดระดับต่ำ

แบ่งตามลักษณะคำตอบที่คาดหวัง

จำ

เข้าใจ

นำไปใช้

วิเคราะห์

ประเมิน

คิดริเริ่ม

คำถามปลายปิด

คำถามปลายเปิด

คำถามปลายเปิดเทียม

แบ่งตามจุดประสงค์ของการถาม

ดึงดูดความสนใจ

การนับและการวัด

เปรียบเทียบ

สำรวจตรวจสอบ

แก้ปัญหา

ให้เหตุผล

ลักษณะของคำถามที่ดี

คำถามที่สอดคล้องกับเนื้อหา เหมาะกับระดับชั้นของผู้เรียน

ไม่ใช้คำถาม ใช่/ไม่ใช่ หรือ คำถามปลายปิด

ถามการคิดระดับสูง

ถามเป็นลำดับขั้นและต่อเนื่อง

สิ่งที่ควรคำนึงถึงในการถามคำถามกระตุ้นการคิด

เวลารอคำตอบ

จำนวนคำถาม

โครงสร้างของคำถามแบบสืบเสาะ

ลำดับการถามคำถาม

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน

ช่วยเหลือเมื่อผู้เรียนประสบความยากลำบากในการตอบคำถาม

ครูต้องไม่มีอคติในระหว่างการถามคำถาม

หลีกเลี่ยงการถามคำถามแบบลองผิดลองถูก

การถามคำถามเพื่อส่งเสริมกระบวนการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์

หลักการสำคัญของการถามคำถามกระตุ้นการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ

วางแผนในการใช้คำถามที่ส่งเสริมการคิดและการใช้เหตุผล

กำหนดเนื้อหาหรือทักษะการคิดที่เป็นจุดเน้นให้ชัดเจน

ให้เวลาผู้เรียนในการคิด

เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการคิด

หลีกเลี่ยงการตัดสินคำตอบของผู้เรียน

คำถามที่ใช้ในขั้นกำหนดปัญหา

คำถามเชิงบรรยาย

คำถามเชิงความสัมพันธ์

คำถามเหตุ-ผล

คำถามที่ใช้ในการวางแผนการสำรวจตรวจสอบ

คำถามที่ใช้กระตุ้นการคิดระหว่างการสำรวจตรวจสอบ

คำถามที่ใช้ในการหาความสัมพันธ์ของข้อมูลและนำเสนอผล