Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 10 การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง,…
บทที่ 10
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
บทนำ
สถานศึกษาทุกแห่งทุกระดับควรมีการจัดการเรียนรู้ที่ดีมีคุณภาพ ซึ่งการศึกษาในทศวรรษที่ 21 ต้องประกอบด้วย “สี่เสาหลัก” ที่เป็นรากฐานได้แก่
การเรียนเพื่อรู้ (Learning to know) เน้นการรวมความรู้ที่สำคัญเข้าด้วยกัน มีการศึกษาลงลึกในบางวิชาซึ่งจะเป็น
พื้นฐานที่นำไปสู่การศึกษาตลอดชีวิต
การเรียนเพื่อปฏิบัติ (Learning to do) เน้นการพัฒนาทักษะและศักยภาพของผู้เรียน ช่วยสร้างความสามารถในการดำรงชีพอยู่ในสถานการณ์ต่างๆ
การเรียนรู้เพื่อชีวิต (Learning to be) เน้นให้มนุษย์สามารถปรับตัวให้อยู่ในสังคมที่
เปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว โดยมีส่วนในการจรรโลงสิ่งดีๆ
การเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน (Learning to live together) เน้นให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกัน
ได้อย่างสันติ มีความรักและเคารพซึ่งกันและกัน
การจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน (Learning and Classroom Management)
เป็นบทบาทสำคัญของครูทุกคน เริ่มจากการศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร เอกสารที่เกี่ยวข้อง การวิเคราะห์ผู้เรียน นำมาวางแผน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดหาหรือเลือกใช้สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผล แล้วดำเนินการจัดการเรียนรู้และจัดการชั้นเรียน
ปัจจัยที่ส่งเสริมให้การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนมีคุณภาพ
การกำหนดนโยบายควรสอดคล้องกับบริบทของสังคม
มีความต่อเนื่อง ชัดเจน สามารถชี้นำสังคมเป็นที่ยอมรับ
และไม่มุ่งประโยชน์ทางการเมือง
มีการ “ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน” โดยเน้นให้
ผู้เรียน เรียนผ่านการปฏิบัติหรือประสบการณ์ตรง
ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ มีคุณธรรม ยึดมั่นและบริหาร
ภายใต้หลักธรรมาภิบาล
มีอาคารสถานที่และบริเวณที่สะอาด ถูกสุขอนามัย สวยงาม กระตุ้น จูงใจให้อยากมาเรียน และเพียงพอ
ต่อความต้องการ
ครูต้องมีความใฝ่รู้และพัฒนาตนเองอยู่สม่ำเสมอ
คุณภาพการประเมิน
การประกันคุณภาพภายใน (Internal Quality Assurance)
เป็นกระบวนการที่บุคลากรทุกฝ่าย
ในสถานศึกษาร่วมกันวางแผนกำหนดเป้าหมาย
และวิธีการ ลงมือปฏิบัติตามแผนในทุกขั้นตอน
มีการบันทึกข้อมูล เพื่อร่วมกันตรวจสอบผลงาน
หาจุดเด่น จุดที่ต้องปรับปรุง และร่วมกันปรับปรุงแผนงานนั้นๆ
การประเมินคุณภาพภายนอก (External Quality Assessment)
เพื่อกระตุ้นให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพ อย่างต่อเนื่อง และมีประสิทธิภาพ รวมทั้งเป็นการสะท้อนจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เงื่อนไขความสำเร็จของสถานศึกษานั้นๆ
การประเมินเพื่อพัฒนา
มีเกณฑ์และวิธีการประเมินที่มีคุณภาพเข้ากับบริบทของ
สถานศึกษาและได้รับการยอมรับจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
มีผู้ประเมินภายนอกที่มีคุณภาพ มีความรู้ความสามารถ
มีคุณธรรม จริยธรรม และประเมินด้วยรูปแบบกัลยาณมิตร
มีกระบวนการประเมินที่มีคุณภาพ ทั้งก่อนการประเมิน ระหว่างการประเมิน และหลังการประเมิน รวมทั้งการ
เก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล การจัดทำรายงานที่มีผลประเมินตรงตามสภาพจริง ไม่บิดเบือน เชื่อถือได้
การสร้างวิถีชีวิตคุณภาพ
การร่วมกันทำงานจนเป็นวิถีชีวิตจะเป็นการบ่มเพาะ “อัตลักษณ์” เฉพาะของสถานศึกษาแต่ละแห่งต่อไป ดังนั้น เมื่อได้ดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องก็จะนำไปสู่ “วิถีชีวิตคุณภาพ” ที่เป็นปกติ
การประเมินที่จะเกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง
จะต้องเป็นการประเมินที่สะท้อนสภาพจริงของสถานศึกษา
การประเมินคุณภาพ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา
กระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
การวางระบบการทำงานที่ใช้หลักการร่วมมือ
รวมพลังเพื่อสร้างวัฒนธรรมการใช้ข้อมูล
การพัฒนาความรู้ความสามารถด้านการประเมินให้กับครู
การจัดทำข้อมูลภาพรวมทั่วไปของผู้เรียน
การวิเคราะห์ข้อมูลคุณภาพผู้เรียนอย่างยั่งยืน
การตรวจสอบการจัดการเรียนการสอนของครู
การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนปฏิบัติงานของครู
การวางแผนเพื่อประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน
การปฏิบัติและการประเมิน
นางสาวมณฑิตา ดีรัตน์ รหัสนิสิต 60206644 Sec.6