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CATEGORÍAS ESPACIO - TEMPORALES Y SOCIALIZACIÓN ESCOLAR: DEL…
CATEGORÍAS ESPACIO - TEMPORALES Y SOCIALIZACIÓN ESCOLAR: DEL INDIVIDUALISMO AL NARCISISMO
Categorías del conocimiento
Nociones que rigen la forma de pensar y vivir.
Forman el "esqueleto de la inteligencia"que organiza la experiencia colectiva e individual.
Categorías de espacio y de tiempo.
Coordina y organiza los datos empíricos.
Categorías de pensamiento
conceptos
Representaciones colectivas.
Organización social.
Funcionamiento del poder.
Saber de cada sociedad.
DURKHEIM
NORBERT
Categorías del Pensamiento.
Instituciones sociales (simbólico).
Categorías espacio- temporales.
Existe un tiempo individual propio.
Se separan del tiempo por objetivos: Físico, social, individual.
El tiempo centrado en el individuo: Racionalismo
Estado determinó el espacio y el tiempo
La categoría de la identidad personal y la percepción
Se mide el tiempo: pasado, presente y futuro.
"La formación del Individuo Moderno"
Esta marcado por la individualización
Poco a poco se da la socialización
Los códigos del saber se transforman y se estableció el término de infancia
El hombre es separado de su "naturaleza Natural" y se convierte en un ser civilizado.
MICHEL FOUCAULT
Tecnologías de Individualización
El poder disciplinario
Nuevo Tiempo y espacio disciplinar.
Es más rentable cuidar que castigar.
Tecnología de la regulación de las poblaciones
Lograr una sociedad disciplinada y productiva.
Tecnologías Disciplinarias base de la producción social y no pueden ser analizadas.
Las pedagogías disciplinarias: el tiempo disciplinario se impone en la práctica pedagógica.
Se da el tiempo en la formación escolar y se separa los niños por edades.
Se organizan esquemas de actividades medidas por el tiempo.
Los niveles separados por pruebas graduales.
Se rompe la enseñanza y el aprendizaje es sancionado por una prueba.
Organización del campo del saber.
La Producción Social del Individuo
El examen se instituyo de manera continua.
Se entra a la individualidad.
Las pedagogías Disciplinarias hacen a las instituciones examinadoras.
El examen da una vigilancia jerárquica donde mide y compara.
El examen hace posible la formación y el desarrollo de la "CIENCIA PEDAGÓGICA"
En el sujeto se da la individualidad.
"Disciplinamiento de los saberes" Los saberes se reducen a disciplinas dando origen a las ciencias.
Nacimiento de un nuevo tipo de universidad controlada por el estado.
Las instituciones ejercen el poder disciplinar: juega en la producción de los sujetos y de los saberes.
LAS PEDAGOGÍAS CORRECTIVAS
La escuela es obligatoria.
La llamada escuela Nueva: Nuevos Métodos, Técnicas.
Reutilización del espacio y el tiempo.
MONTESSORI
DECROLY
Los exámenes eran lo peor.
Siguen las teorías Pedagógicas Rousseau .
"El niño es el centro de la acción Educativa" Valorando sus intereses y necesidades.
El docente debe acondicionar el espacio y el tiempo.
Transformación de las Categorías espacio-temporales.
La maestra "guardiana y protectora del medio"
Se rompe con la rigidez, organización del espacio disciplinario, la autoridad y el poder del maestro.
Las Pedagogías Psicológicas
El campo de la psicología escolar se diversifico.
El niño es el centro del proceso educativo.
La enseñanza se debe centrar en las necesidades e intereses de los alumnos.
Las categorías espacio-temporales deben ser flexibles y adaptables.
La acción educativa es una psicoterapia: se deben tener en cuenta las motivaciones y los deseos.
Los saberes y contenidos pierden el valor.
Se presenta la Relación como motor de la formación.
CATEGORÍAS ESPACIO-TEMPORALES Y SOCIALIZACIÓN ESCOLAR: DEL INDIVIDUALISMO AL NARCISISMO
JULIA VARELA
Mapa Mental Elaborado por: Luz Mery Cortés.
