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志昇109會考檢討報告心智圖, 進度講義, 丞軒109年會考紀錄 - Coggle Diagram
志昇109會考檢討報告心智圖
學生
互動面向
中
上課時間答題的狀況較好較主動,儘管點到達錯仍會作答,聊天互動部分高
下
上課不作答的,聊天的時候則會有高的反應
上
上課回答的頻率較低,點到的時候都會答對,但是不會主動答題,但是聊天的部分頻率較高
試卷面向
中
將會寫的寫完,不會的猜完或是空著,覺得已經完成交差就結束
下
基本都是用猜的猜完,沒有太多想要練習的動力
上
會認真將課堂前測做完,並且爭取到最後一分一秒
作業面向
中
作業需要督促才會完成跟訂正,作業之於他們是個任務不是讓自己變得卓越的途徑
下
作業不會寫也不會訂正,強迫來訂正會排擠其他學生的時間
上
作業會自動完成,但是也沒有到自發能夠將進階難題完成,只會處理到中等題目
學校面向
中
對於學校的考試答分高會開心,答分低就找藉口,且考試時間玩樂的時間居多
下
基本上不會爭取考試,只是一次又一次的白卷
上
對於學校的每次大考或是模擬考都是認真對待,部會有開玩笑的心態
心態面向
中
不清楚自己想要什麼,但是至少知道數學想要多個A,但是對於自己的弱科都會選擇性放棄
下
對於數學沒有執著想要進步,只是求個安心
上
對於自己的志向清楚
課程安排
複習
第二輪
自編講義
第二輪的講義並沒有所有學生都接觸到,應該放在第一輪加強記憶較好
前一週
自編講義
沒有所有學生都來聽,該聽的也沒有來聽課
第一輪
市售講義
第一輪運用市售偏難,對他們來說第一輪應該是要喚醒記憶,而非彈性活性大的題目
進度
圓
學生掌握度中間,對於有既定遊戲規則不太變化的題目可以接受
證明與三心
學生掌握度低,對於三心基礎提可以處理,但是進階題目因為不懂核心價值都不會
相似形
掌握度低,不太了解比例的概念,所以比例線段都不清楚易答錯
二次函數
學生掌握度低,雖然有訂正完,但是是依賴題目的量來加深記憶,並非真正了解
柱體與椎體
學生掌握度高,看得到摸得到,比較有安全感
統計與機率
學習效果差,三週的時間處理完,學生對於機率掌握度低
考前一個月
兩堂數學考猜+一堂英文考猜
學生對於數學課程的節奏亂掉,以至於最後幾堂課躁動
軟硬體
軟體
輔導系統
輔導老師的系統沒有建置好,所以都是我帶學生訂正,但是一週能夠處理的學生有限
教師日誌
沒有問題
或者是否有需要讓學生知道他每週應改善的項目
生涯規劃
若是能穩定與學生單一溝通生涯規會,可能可以提高讀書的動力
後續入班
後續入班沒有銜接機制
狀態優良
銜接成本低
狀態不好
沒有一個可以重新建立的機會
硬體
試卷命題
小考考卷命題沒有太多問題
若是可以做成每個人都不同考卷會更好
公式本
這是重要的東西,但是跟課程的廉潔性還要再提升
複習講義
沒有問題
模擬試題
發到第三冊便沒有在發,沒有硬性檢查跟檢討
可以以市售模考的題目改良
考前猜題
可以再附上題目練習
補習班
班導師
課前安排
沒有問題
都能幫忙提前印考卷跟講義非常感謝QQ
學生狀態
沒有問題
方向規劃
沒有問題
學生分流
週六課程的受眾需要再討論
究竟要抓程度不好還是拼A
輔導老師
作業批閱
有點需要
課後輔導
非常需要
後續入班
非常需要
需要建置一個防線抓住後續入班程度不好的學生
進度講義
內容架構
同概念題型偏多
難度上升幅度緩慢
含有非課綱內概念與題目
內容未符合大考趨勢
題目數量
回家練習按概念分回不錯
學生程度可以應付
後面作業按程度分成三級不錯
學生通常寫到第一級便無能力處理第二級會有壓力
丞軒109年會考紀錄